小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題

張黎黎

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也在逐漸提高，語言表達(dá)能力當(dāng)然是對(duì)人才最基本的要求，有效的語文寫作可以很好的鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，想象力和觀察能力，這樣還能為學(xué)生將來的生活和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)代小學(xué)語文作文還存在著一系列的問題，有效的提高小學(xué)生的語文寫作能力是現(xiàn)代小學(xué)語文教師共同追求的目標(biāo)。所以教師要更加積極的探索更好的教學(xué)方案，既要能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高他們的寫作素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

一、作文教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)模式的傳統(tǒng)化。

以往的語文作文教學(xué)太過于形式化，缺乏新鮮的“血液”的注入，教師在備課時(shí)也沒有加入新穎的內(nèi)容，就只是根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，單向式的傳授知識(shí)，老師也只會(huì)讓學(xué)生們死記硬背一些優(yōu)秀的段落和詞句，或是名言名句，然后讓學(xué)生們將這些知識(shí)融入到作文中，這樣就相當(dāng)于固定式的模式，作文寫出來就會(huì)千篇一律，也使得學(xué)生難以理解寫作的真正意義。

2.數(shù)量不等于質(zhì)量。

在平時(shí)的家庭作業(yè)安排中，很多的教師只是一味的注重學(xué)生寫作的數(shù)量，自以為是的認(rèn)為寫得多自然寫作能力也就會(huì)得到提高，然而這種增加學(xué)生寫作量的課程只會(huì)讓學(xué)生們更加厭惡寫作，從而慢慢的失去寫作興趣。但是老師似乎非常的喜歡這種走過場(chǎng)的形式，所以在進(jìn)行作文批改時(shí)也只是完成任務(wù)式的進(jìn)行批改，似乎很不走心，同時(shí)這也是小學(xué)語文作文教學(xué)中所存在的弊端。

3.課堂氛圍的不足，學(xué)生情緒的低落。

“灌輸式”的教學(xué)模式會(huì)使得課堂缺少趣味性。受到傳統(tǒng)文化的影響，很多的家長一直認(rèn)為多加背誦、默寫、朗讀會(huì)使得小學(xué)生的寫作能力得到一定的提高。但是他們忽略的是這種方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的小學(xué)生了，這種學(xué)習(xí)環(huán)境只會(huì)讓他們更加難以對(duì)寫作感興趣，也會(huì)逐漸對(duì)文學(xué)創(chuàng)作感到疲勞。此外教師對(duì)數(shù)量的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于質(zhì)量，所以學(xué)生寫作時(shí)也難以投入自己的情感，表達(dá)的內(nèi)容也不夠真實(shí)，只會(huì)想法設(shè)法快速完成任務(wù)。

4.對(duì)學(xué)生的作文缺少及時(shí)的反饋。

很大一部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能夠?qū)懗鲎銐蚨嗟淖魑模鄯e夠多的素材就能夠提高寫作水平，殊不知教師在對(duì)學(xué)生作文的有效反饋上存在著很多的不足。比如：教師在進(jìn)行批改時(shí)隨意性大；在修改的過程中不會(huì)去挑出學(xué)生作文中存在的不足；要么就是只簡(jiǎn)單的畫出錯(cuò)誤，不做任何的修改和批注，甚至有些教師直接用同色的筆進(jìn)行批改，不夠醒目。

二、小學(xué)語文做完教學(xué)中的問題解決策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)。

教學(xué)觀念的更新可以為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供新的思想，教師應(yīng)該不斷地反省所講解的作文內(nèi)容，如果單純的講解教材中的內(nèi)容，講文章，顯而易見難以提高學(xué)生的興趣，還要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。例如，在布置一篇去敬老院做志愿者的題目，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幫助老人家做家務(wù)的樂趣，教會(huì)學(xué)生如何從實(shí)際生活中獲取寫作的素材。此外，教師還可以多多開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：逛公園、小型春游等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而提高寫作水平。

2.減少寫作量，提高興趣。

教師在布置學(xué)生寫作任務(wù)時(shí)，不能一味的只顧寫作數(shù)量，應(yīng)該減少作業(yè)量，這樣學(xué)生才能讓學(xué)生全身心的投入到作文創(chuàng)作中，專心致志的寫出一篇優(yōu)秀的作文。教師在進(jìn)行作文題目的布置時(shí)還要根據(jù)實(shí)際，這樣學(xué)生才會(huì)有寫作的思緒。在進(jìn)行作文批閱是，教師可以設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于一般的作文給予鼓勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀的作文給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行優(yōu)秀作文的泛讀，相信每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的青睞，所以這樣可以充分的提高學(xué)生的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)濃郁的課堂氛圍。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是煥發(fā)課堂活力的前提條件。營造和諧、寬松的課堂氛圍是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，平時(shí)的小學(xué)語文作文教學(xué)一般都是“滿堂式”的模式，但語文課堂應(yīng)該體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，師生應(yīng)該是一種平等的合作關(guān)系，要互相尊重、互相合作、彼此理解，只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)更加的活躍，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入語文作文學(xué)習(xí)。

4.及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析與判斷，這樣也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這樣還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)語文作文教學(xué)有助于開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平，在作文教學(xué)中，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、開拓思維、積累素材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的過程，教師不僅需要探索新型的教學(xué)策略，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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