在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的實踐

吳玲娟

摘 要：縱觀小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：人文情懷、人文積淀、審美情趣、批判質(zhì)疑、勇于探究等維度上。體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中聚焦在：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個層面上。小學(xué)美術(shù)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，巧妙應(yīng)用教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課教學(xué)；培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”；實踐

美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展，具有特殊的作用。小學(xué)美術(shù)課程，其價值主要是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠參與到創(chuàng)作與交流的過程中，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成以及綜合素養(yǎng)的提升。那么，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、營造民主開放、情調(diào)高雅的課堂氛圍，培育學(xué)生的人文精神

美術(shù)是人文的重要戰(zhàn)場，美術(shù)課堂也應(yīng)該是體現(xiàn)人文精神的場所。在美術(shù)課堂里教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師要激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生美術(shù)思維品質(zhì)。教師不光注重學(xué)生作品的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的藝術(shù)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在作品是否能體現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)上，學(xué)生不再把畫畫當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是成為學(xué)生抒發(fā)感情，表達(dá)思想的一種途徑。

美術(shù)作品應(yīng)該稱為能表現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的載體，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程是愉快的，有新意的。每一次的作品創(chuàng)作都是生命的體驗。例如在畫《我的一家》，學(xué)生能立刻回憶與父母共同渡過的時光，每個同學(xué)能從感受家庭三口之家在一起的天倫之樂開始，并把這種感情從畫面中表現(xiàn)出來。學(xué)生在表現(xiàn)父母的樣貌有的表現(xiàn)的很清晰有的卻模糊，教師不必多說，畫得模糊的同學(xué)就能反思自己對父母不夠關(guān)心了，一幅畫，竟也能喚醒我的感恩之心，好的作品首先能感動自己，然后再感動別人。人性的真善美才是我們應(yīng)該教會孩子的根本。美術(shù)課堂關(guān)注人文素養(yǎng)，是人性的回歸，是教育的根本。

二、積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣

在美術(shù)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價是必不可少的。評價不僅能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師的課堂教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是在學(xué)生的作品展示中，教師都應(yīng)該及時地給學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有自身的存在感，從而讓學(xué)生擁有更多的創(chuàng)作熱情。同時，教師也要站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容是非常廣泛的，大部分客觀的事物都能夠成為學(xué)生進(jìn)行描繪的對象。因此，教師給予學(xué)生的鼓勵性評價要有針對性，不要流于形式。

三、激活學(xué)生的勇于創(chuàng)作熱情

小學(xué)美術(shù)教師也可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，安排一系列的繪畫訓(xùn)練活動，例如，開展一些“親近自然”的社會寫生活動，在活動中讓小學(xué)生與大自然親密接觸，既陶冶了情操，又容易觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。小學(xué)美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的小朋友免費畫肖像，作品質(zhì)量不一定會高，但在繪畫的過程中，以及對繪畫作品的評價反饋過程中，學(xué)生會自覺地改進(jìn)繪畫技巧，增強(qiáng)繪畫知識，可以讓學(xué)生自覺地建立起努力學(xué)習(xí)繪畫的信心和目標(biāo)。

為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的繪畫環(huán)境至關(guān)重要，在教室的布置上，小學(xué)美術(shù)教室可以貼一部分名人的優(yōu)秀繪畫作品，也可以在醒目的位置展示一些小學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，讓繪畫優(yōu)秀的同學(xué)充分地收獲自豪感。榜樣的力量是無窮的，小學(xué)美術(shù)教師要積極樹立榜樣，可以讓創(chuàng)造出優(yōu)秀繪畫作品的學(xué)生上講臺講解自己的創(chuàng)作起源、創(chuàng)作思路以及在創(chuàng)作中遇到哪些問題、如何解決這些問題。

四、依托“微課”構(gòu)建新型課堂

微課也叫微視頻，是以視頻片斷的形式展示教學(xué)重難點內(nèi)容，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，微課具有可視性強(qiáng)、短小精悍的特點。對于小學(xué)生來說，電腦、手機(jī)、iPad已經(jīng)徹底地占據(jù)了他們的大量時間，依托電腦、手機(jī)、iPad學(xué)習(xí)微視頻，符合時代的主流，易于學(xué)習(xí)接受，易受到小學(xué)生的歡迎。根據(jù)小學(xué)生的注意力集中時間約為5分鐘左右，小學(xué)美術(shù)的微視頻通常控制在5分鐘內(nèi)。使用微課，運用互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓小學(xué)生掌握最前沿的實時信息，使小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會同步。

小學(xué)生已有一定的領(lǐng)悟與理解能力，對視頻的接受能力很強(qiáng)，對視頻形式的學(xué)習(xí)非常感興趣，我們可以把小學(xué)美術(shù)中的知識要點及講授要點通過視頻的形式展示給小學(xué)生，通過視頻的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生掌握大部分知識。由于視頻可以反復(fù)地播放、暫停，可以滿足不同基礎(chǔ)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過視頻的學(xué)習(xí)，小學(xué)生就可以掌握知識點。一個微課就是一個重難點知識，微課的兼容性要好，要適合傳統(tǒng)媒體介質(zhì)的播放，微課要適合小學(xué)生觀看，要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，要達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

教師巧妙地運用教學(xué)技巧，整合運用多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排得生動、有趣、形象，可以有效提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力得到更高層次的發(fā)展。

從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我們應(yīng)該從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美術(shù)的熏陶中感受世界的美好，進(jìn)一步助力于小學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。