家園共同培養(yǎng)幼兒分享行為的策略芻議

金麗蓉

(合肥市大西門幼兒園舒馨分園 安徽合肥 230001)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們越來越需要具備合作與分享的品質(zhì)。所謂“分享”，不僅指能與人共享物質(zhì)方面，也指與人分擔(dān)歡樂和憂愁。分享不是一種失去，而是一種互利。幼兒的分享行為指的是幼兒與其他人共享某種資源的行為，是幼兒親社會(huì)性行為的一種重要形式。但現(xiàn)在的許多孩子具有強(qiáng)烈的自我中心傾向。因此，從小培養(yǎng)孩子的分享品質(zhì)越來越重要。

實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，可以讓幼兒在主觀上產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望更加穩(wěn)定、有序，從而讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為。而要達(dá)成這一目標(biāo),僅僅依靠幼兒園老師的努力是不夠的，更需要家長的配合。

可是有些家長本身對(duì)分享的概念不是很清楚，對(duì)孩子任意拿取玩具、獨(dú)占玩具，或?qū)Φ粼诘厣系臅尽⒘魉凝堫^等行為，熟視無睹，不聞不問，在家里更是放任孩子為所欲為。這些家庭教育與幼兒園教育不一致的現(xiàn)象，很大程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)上所做的努力。

為了能夠讓家長清楚地意識(shí)到孩子分享行為的重要性，促進(jìn)家園合作共同培養(yǎng)幼兒分享行為，我園教師針對(duì)幼兒的情況，采取多種形式和手段，引導(dǎo)家長積極投入到幼兒分享行為的教育中，保證家園教育的一致性。首先，對(duì)家長進(jìn)行相關(guān)的分享主題教育，給予家長適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，讓其能夠運(yùn)用正確的教育方式教導(dǎo)孩子，從而讓家庭分享教育更加主動(dòng)有效。其次，了解幼兒在家分享行為的狀況以及家長分享教育的方式，結(jié)合幼兒的具體表現(xiàn)采取合適的方式予以指導(dǎo)。第三，建立密切的家園聯(lián)系，讓家長了解到孩子在園與他人分享的情況。最后，家庭與幼兒園形成教育合力，為幼兒分享品質(zhì)的形成和內(nèi)化提供有力保障。

一、更新觀念，引導(dǎo)家長重視分享教育

“分享”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、關(guān)愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，它是指幼兒愿意將自己喜愛的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享。要培養(yǎng)幼兒的分享品質(zhì)，首先要幫助家長明白分享行為的意義，理解幼兒期思維具體形象的特點(diǎn)。比如，家長在家可以用講故事的形式，啟發(fā)孩子懂道理，讓幼兒知道幼兒園中的物品是大家共有的，每個(gè)成員都有使用的權(quán)利，引導(dǎo)幼兒克服強(qiáng)烈的以自我為中心的心理傾向。要做好這一點(diǎn)，并非僅僅依靠言語說教，而是要滲透在各種活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

二、家園溝通，多途徑培養(yǎng)幼兒的分享行為

為了讓家長能及時(shí)有效地了解孩子在園分享行為的培養(yǎng)情況，我園教師采取多種途徑和家長進(jìn)行交流。

1.利用家長接送孩子的時(shí)間，和家長一對(duì)一進(jìn)行溝通，向家長反應(yīng)孩子的情況，同時(shí)給出積極的解決辦法，家園合作幫助孩子建立分享意識(shí)。

2.定期開展“家長學(xué)校”“家長沙龍”，圍繞孩子學(xué)會(huì)分享的重要性，以及如何使孩子學(xué)會(huì)分享等話題進(jìn)行討論。

3.利用家長園地向家長宣傳“怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人”“幼兒分享品質(zhì)如何養(yǎng)成”的重要性。

4.每學(xué)期舉辦家長開放日活動(dòng)，將老師先進(jìn)的教育觀念、經(jīng)驗(yàn)和技能，傳授給家長，引導(dǎo)家庭之間自由結(jié)伴，充分發(fā)揮孩子之間、孩子與家長之間分享方面的互動(dòng)作用。建議家長在家中有好東西不僅要與孩子分享，更重要的是與其他家庭成員分享。

5.邀請家長共同參與分享教育活動(dòng)，讓他們走進(jìn)幼兒園，深入孩子中間，親身感受分享帶給孩子的樂趣，體會(huì)分享在幼兒發(fā)展中的作用，使家長進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)τ變哼M(jìn)行分享教育的重要性。

三、要求家長以身作則，營造分享氛圍

榜樣具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，會(huì)在幼兒心中產(chǎn)生很高的威信。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)好壞沒有界定，家長是幼兒的第一任老師，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在幼兒心中留下深刻的印象，具有直接的啟蒙作用和強(qiáng)烈的感染力。家長不僅要以身作則，給幼兒樹立榜樣，更要注意選擇符合幼兒年齡心理特點(diǎn)和生活實(shí)際的、對(duì)幼兒成長具有教育意義的其他榜樣，例如繪本故事和動(dòng)畫片里的人物，給孩子以指導(dǎo)。同時(shí)，幼兒學(xué)榜樣有一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)、由模仿到創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程需要教師、家長的積極引導(dǎo)。因此，家長要充分認(rèn)識(shí)自己在幼兒心目中的地位，認(rèn)識(shí)自身言行的示范作用，真正為幼兒樹立一個(gè)好榜樣。如在日常生活中要孝敬老人，有好吃好喝的應(yīng)該先滿足老人；外出乘車時(shí)，主動(dòng)給老弱病殘讓座；在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助……家長有愛心，必然就有著積極的分享行為，也能促進(jìn)幼兒分享行為的產(chǎn)生。家長對(duì)他人真切的關(guān)愛，幼兒會(huì)看在眼里，記在心里。耳濡目染之下，這種無形的教育會(huì)在幼兒心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，促使幼兒能夠?qū)W著關(guān)心他人，設(shè)身處地為他人著想，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生分享行為。

四、家園合力，共同培育幼兒的分享情懷

家園教育如果能夠做到同步，會(huì)對(duì)幼兒的分享品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生事半功倍的效果。所以，我們有意識(shí)地指導(dǎo)家長在日常生活中通過各種形式培養(yǎng)幼兒的分享行為，比如，通過有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒體驗(yàn)分享，逐漸形成分享意識(shí)和分享行為。我園老師整理出一份“家園分享資料包”，發(fā)給每位家長，讓家長通過其中的文學(xué)作品形象加強(qiáng)幼兒分享認(rèn)知的培養(yǎng)。“資料包”中包含適合各個(gè)年齡段幼兒有關(guān)分享的故事、兒歌、手指游戲、繞口令等。再如，一般晚上睡前家長與孩子有一段“分享時(shí)間”。在這段時(shí)間里，家長把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給孩子聽，孩子也把自己在幼兒園一天的生活分享給家長聽，培育孩子樂意主動(dòng)分享的意識(shí)。

分享品質(zhì)對(duì)孩子未來的發(fā)展是很重要的。幼兒園和家庭必須密切配合，通過正確的方法和適合的策略，對(duì)不同的孩子給予不同的引導(dǎo)，使孩子的分享行為與分享技能逐步而有效地得到提高，讓他們健康快樂地成長。