淺談高中學生數學成績提高慢的原因及對策

金芮敏

(亳州市第二完全中學 安徽亳州 236800)

筆者在實際教學中發現，許多學生學習數學時間比較長，學習很努力，可數學成績總不見起色。為了解決這一問題，我多次與學生密切接觸，通過談話等方式深入了解，找到了其中的原因：1.學習主動性不夠，依賴性強。課前不主動預習，課后不主動復習，遇到問題不主動去詢問。2.學習方法不科學。學完知識后，缺少對知識系統性的總結，做完題后不進行總結和反思。對科學學習方法的認識度不高，預習、復習等環節缺失。3.學習計劃混亂。學習時間安排不合理，甚至毫無安排。

針對以上學生的實際情況，下面就教師的一些做法談談我個人的淺見，供廣大教育工作者參考。

一、更新教學理念，改變教學方法

新課改提倡素質教育，倡導新的教學理念。我們教師要跟上時代步伐，勇于接受新事物。傳統教學中，老師在臺上講得神采飛揚，學生在臺下昏昏欲睡，認真聽課的學生屈指可數。這樣的教學不改革還等什么呢？課堂上學生是主角，教師要把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人，使學生由被動學習向主動學習轉變，讓學生積極主動地參與學習的整個過程，養成主動思考、探索的習慣，培養學生自主學習的能力。

我們學校使用導學案教學，學生是課堂上學習的主體。然而課堂上學生學習效果主要取決于課前老師編寫的導學案。所以老師課前要認真鉆研教材，弄清知識的重點和難點，還要充分了解學生的實際水平，由此制訂學習目標，引導學生逐步探究，獲得新知。導學案中問題的設置要落在學生的最近發展區內。若問題太難，學生無法達成，扼殺學生興趣；若問題太容易，學生無須努力就能完成，無法調動學生的積極性。這兩種情況都不利于學生的發展，只有在導學案中恰如其分地提出問題，讓學生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這樣的問題才是有效問題。導學案老師要提前編好，課前要發給學生。學生按導學案進行課前預習。老師通過檢查學生的導學案，掌握學生學習的情況，再進行第二次備課。課上精講，做到“三講三不講”，即講重點，講難點，講易錯點；不講學生知道的，不講學生通過自主學習能學會的，不講超出學生學習能力范圍的。課上老師的每句話都是學生想要的，學生能不聚精會神地聽嗎？

二、做好學生的主導者

教學，一方面是教師的“教”，另一方面是學生的“學”。“教”與“學”是分不開的。教師不僅要關注自己的“教”，而且要關注學生的“學”。教師講得再精彩，可學生學得不到位，最后的教學效果肯定不佳。教師在教學中要轉變角色，不僅要當傳統教學中的知識傳授者，而且要當學生學習的主導者，把課堂真正還給學生，讓課堂成為學生展示才華的舞臺。具體來說，教師要從以下幾個方面做好引導：

1.教給學生科學的學習方法

(1)課前預習，課后復習。學生學習效率低下的主要原因是學生學習方法不科學。教師改變了傳統的教學方式，使用導學案來進行教學。導學案內有預習向導，可以指導學生怎樣去預習，督促學生自主預習、探究學習，從而可以培養學生自主學習的能力。但是對于復習，有的學生不以為然，認為自己已經學會，不需要再復習了，往往直到考試時才發現自己不會的還有很多；有的學生認為只要認真復習，什么時候復習都一樣；還有的學生認為復習一次就夠了。教師要給學生看艾賓浩斯遺忘曲線，幫助他們分析人們遺忘的規律，讓他們知道及時復習與不及時復習學習效果相差甚大。及時復習，可以防止學習的新內容被遺忘，省去重新學習所花的時間；多次復習，可以把我們學習的東西由短暫記憶轉化為永久記憶。這不是由智商所決定的，而是由人類記憶特點所決定的。

(2)及時總結，不斷反思。人就是在不斷地總結和反思中成長的。大部分學生課后或者解題后缺乏總結和反思的學習過程。老師要指導學生課后及時進行總結。總結本節課學習了什么，自己學會了什么，對于沒學會的及時復習鞏固。老師要指導學生在解題后不斷進行反思。許多學生只一味地做題，缺乏解題后的總結和反思，一道題換一種說法就不會做了。“題海”無邊，老師要告訴學生：“數學題目不睡覺也做不完，但是數學的題型是固定的，每個題型只需做三五道題，接著進行反思。再讀讀題目，想想出題人的意圖是什么，考查哪些知識，利用到了哪些數學思想方法，這個題型解題步驟有幾步；進而反思這個題型考查的知識點自己是否掌握，數學思想方法是否理解并學會，解題步驟是否明確。”

魯迅說：“地上本沒有路，走的人多了,也便成了路。”我們學習和這個道理一樣，心理學家研究表明：“一道題你不會做，至少復習六遍才能掌握。” 為此，老師讓學生把平時做錯的題歸納整理成錯題本，學生也做了。有的學生錯題本整理得很好，可是學生認為寫過就無憂了，將其束之高閣。這樣只是短期掌握，過段時間，還是做不對。錯題本不僅要加以歸納整理，將錯誤的解法和正確的解法有對比地記錄下來，并寫上自己的反思或體會，還要經常看，加深印象，做到真正掌握。

2.讓學生做時間的主人

時間是最公平的，不會因為某個人忙，多給他一分鐘，哪怕一秒鐘也不會。魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”這是告訴人們要善于利用時間，做時間的主人。高中學科多，每科難度都比初中增大，這就需要學生投入更多的時間和精力。學生總是抱怨時間不夠用，“寵幸”了這科，就“冷落”了那科，總是不能全面照顧。這時教師要引導學生善于利用時間，利用好零散的時間，做好學習計劃，規劃好自己的時間，爭做時間的主人。

要想學生數學學習成績得到提高，好的學習方法不可或缺，好的學習計劃必不可少。教師要深刻認識到這一點，摒棄課堂只傳授知識的陳舊理念，在課堂教學中穿插學習方法和學習計劃方面的指導。另外，教師要仔細了解學生成績難以提高的具體原因，并有針對性地采取措施，鼓勵和指導學生不斷更新自己的學習方法，不斷改進自己的學習計劃，幫助學生實現學習效率由低效到高效、學習興趣由索然到盎然的轉變。