構(gòu)建開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)提升語(yǔ)文思維能力

李祖海

(肥西縣上派中學(xué) 安徽合肥 231200)

引 言

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)要求語(yǔ)文教學(xué)的核心必須是培養(yǎng)語(yǔ)文的思維能力。開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)更有吸引力。他們普遍喜歡互動(dòng)的課堂氛圍。依據(jù)初中生年齡特點(diǎn)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成其思維能力發(fā)展的目的應(yīng)當(dāng)是合理的選擇。在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中提升。

請(qǐng)看一組鏡頭——

鏡頭一：小組思考的安靜場(chǎng)面，或凝神靜讀，或雙眉微蹙，或圈點(diǎn)勾畫(huà)，或奮筆疾書(shū)……

鏡頭二：小組討論的熱烈場(chǎng)面，這邊小聲細(xì)語(yǔ)，那邊側(cè)耳聆聽(tīng)，旁邊頷首微笑……

鏡頭三：小組發(fā)言的激情場(chǎng)面，他慢條斯理有點(diǎn)膽怯，她抑揚(yáng)頓挫略顯羞澀，他鏗鏘有力擲地有聲，她滔滔不絕如雨打荷葉……

以上就是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)景。通過(guò)不斷摸索，我找到了一把打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)的鑰匙。

小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的精神，鍛煉了求異創(chuàng)新的能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題有了更全面更深入的認(rèn)識(shí)。

小組學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了一些良好的思維品質(zhì)：聚焦，傾聽(tīng)，欣賞，思考，分辨，表達(dá)。

那么，小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)教師提出了哪些要求？如何在課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的目的呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和具體實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)要求教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)生本教育，合理進(jìn)行備課設(shè)計(jì)，合理組織課堂教學(xué)。

一、小組學(xué)習(xí)要求教師合理的備課設(shè)計(jì)

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

教師在課堂教學(xué)中想讓學(xué)生的智慧思維得到發(fā)展，就要變傳授知識(shí)的課堂，為發(fā)展思維的課堂，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式。小組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)比起單一的講解要困難得多，它體現(xiàn)出教師的智慧，是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的模板。

2．熟悉學(xué)情勝過(guò)熟悉書(shū)本

教師備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容、備教材、備知識(shí)重難點(diǎn)，更要備教學(xué)對(duì)象。要有充分的學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識(shí)層次、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有充分考慮了這些因素，設(shè)計(jì)出來(lái)的教案才更符合課堂教學(xué)。

3．能夠引起討論的設(shè)計(jì)

小組合作能否取得成功的效果，主要取決于教師的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)民主思想。不能只是少數(shù)人發(fā)言，要能考慮到中下等生也能有所發(fā)現(xiàn)，渴望表述。如果不能做到這一點(diǎn)，讓大部分學(xué)生作為旁觀(guān)者，這無(wú)疑是不成功的。專(zhuān)制的課堂很沉悶，淺薄的課堂很喧囂，唯有民主的課堂能充滿(mǎn)活力，激發(fā)思維，發(fā)展智力，鍛煉能力。

設(shè)計(jì)要給學(xué)生以充分準(zhǔn)備的時(shí)間。

設(shè)計(jì)的流程要簡(jiǎn)單，容易操作，大道至簡(jiǎn)。步驟清晰，層層遞進(jìn)。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)篩選提煉，體現(xiàn)教材的重難點(diǎn)，少而精，一節(jié)課不要企圖把這一課的所有知識(shí)點(diǎn)都講到。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，既能引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，又能照顧不同層面的學(xué)生。可以設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，輔之以一些小問(wèn)題作為鋪墊。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生思考和討論。過(guò)深則討論不起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生不知道或能知道的太少。過(guò)淺則無(wú)討論的必要，且浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，起到引領(lǐng)作用。

預(yù)設(shè)好了前提，教師就可以從容淡定，指揮各小組攻堅(jiān)克難。有時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)意外情況，這其實(shí)是難得的教學(xué)機(jī)遇，若能及時(shí)抓住有效利用，或許能夠成為這一節(jié)課中的教學(xué)亮點(diǎn)。

二、小組學(xué)習(xí)要求教師合理的組織教學(xué)

1．合理分組

以“均衡”為指導(dǎo)思想，實(shí)行好中差搭配，以成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)，兼顧性別、性格的差異。確保每一個(gè)小組都有開(kāi)展活動(dòng)所需要的各類(lèi)人才，尤其是發(fā)言積極的同學(xué)要分派到各個(gè)小組中去，他們是使小組動(dòng)起來(lái)的領(lǐng)軍人物。

2．合理分工

一個(gè)小組，一般以六人為宜，面對(duì)面圍坐于課桌的兩旁。成績(jī)好的同學(xué)放在中間位置。這六個(gè)人都有明確分工。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)安排任務(wù)和保證紀(jì)律。主持人負(fù)責(zé)選定問(wèn)題組織討論。發(fā)言人甲代表本小組發(fā)言，發(fā)言人乙予以補(bǔ)充完善。記錄人甲負(fù)責(zé)將同學(xué)們的討論結(jié)果予以記錄并交給發(fā)言人甲，記錄人乙同時(shí)協(xié)助記錄。大體分工主要是明確各人職責(zé)，分工不分家，各人共屬一個(gè)團(tuán)隊(duì)。相互協(xié)作，更能顯示團(tuán)隊(duì)的力量。

三、小組學(xué)習(xí)要求教師合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

1．合理激勵(lì)

人在競(jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生創(chuàng)造力。營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍無(wú)疑是一種很不錯(cuò)的做法。最好的激勵(lì)方式無(wú)疑是來(lái)自于同伴們的喝彩和掌聲。一般情況下，一個(gè)班可分成七八個(gè)小組，組與組之間比一比，誰(shuí)回答的快，誰(shuí)回答的次數(shù)多，誰(shuí)的發(fā)言精彩，哪一組發(fā)言的人數(shù)多，哪一組贏(yíng)得的掌聲最熱烈。在這種積極的狀態(tài)下，睡覺(jué)的沒(méi)有了，開(kāi)小差的沒(méi)有了。每個(gè)人的臉上都洋溢著興奮，洋溢著期待。

2．合理評(píng)價(jià)

要使學(xué)生持久地保持興奮和期待，合理及時(shí)的評(píng)價(jià)很重要。可以采取師評(píng)、小組自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的方式。師評(píng)采取點(diǎn)撥式，精要，不要做長(zhǎng)篇大論，尤其是機(jī)智的點(diǎn)評(píng)更能激起同學(xué)們的共鳴，幽默和風(fēng)趣當(dāng)然是最受歡迎的。不要千篇一律，不要機(jī)械重復(fù)，三言?xún)烧Z(yǔ)，展示的是教師的智慧和功力。小組自評(píng)是總結(jié)反思，同學(xué)互評(píng)是取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于各小組的表現(xiàn)可以安排一個(gè)同學(xué)做記錄，依據(jù)事先集體制訂的小組活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行打分。

制定并遵守規(guī)則是小組活動(dòng)能否順利開(kāi)展的紀(jì)律保障。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生可以將其罰到場(chǎng)外擔(dān)任記錄員，既能保證場(chǎng)內(nèi)活動(dòng)順利進(jìn)行，又給他一個(gè)服務(wù)同學(xué)的機(jī)會(huì)，不至于受到過(guò)分的冷落。展示的環(huán)節(jié)中更要嚴(yán)明紀(jì)律，即保證課堂上只有一個(gè)人在發(fā)言，其他同學(xué)傾聽(tīng)。對(duì)于亂插嘴、不舉手發(fā)言的，予以減分。積極舉手發(fā)言的加分。精彩發(fā)言給予鼓勵(lì)雙倍加分。最后統(tǒng)計(jì)各小組分?jǐn)?shù)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，請(qǐng)優(yōu)勝小組起立接受同學(xué)們的掌聲，組長(zhǎng)發(fā)表獲勝感言。或可拍一個(gè)集體照作為本期白板大屏幕的封面人物，展示小組群體風(fēng)采。

四、小組學(xué)習(xí)是在對(duì)思維的反復(fù)刺激中促進(jìn)思維的發(fā)展

1．實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，喚醒沉睡的思維

因?yàn)槿巳擞腥蝿?wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下小組各成員必須得動(dòng)起來(lái)。如有懈怠或是不作為，都將受到來(lái)自組內(nèi)同伴的批評(píng)。個(gè)別同學(xué)因?yàn)楣懿蛔∽约憾绊懙叫〗M成績(jī)，受到組內(nèi)同學(xué)的強(qiáng)烈排斥，甚至要求老師將其調(diào)出該組。老師要利用該契機(jī)加強(qiáng)教育，和組員協(xié)調(diào)并請(qǐng)求再給犯錯(cuò)同學(xué)一次機(jī)會(huì)以改正。

有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)便增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感。再加上小組的督促，都能不同程度的使學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生嘗試的欲望。小組學(xué)習(xí)恰如要在學(xué)生的大腦里放了一把火，讓他們的思維燃燒起來(lái)。

2．鼓勵(lì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析與歸納

小組學(xué)習(xí)要建立在有效的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。未經(jīng)思考說(shuō)出去的話(huà)是會(huì)貽笑大方的，對(duì)于傳遞過(guò)來(lái)的信息若不加思考，也會(huì)茫然無(wú)措，不知可否。給學(xué)生思考的時(shí)間，為學(xué)生提示思考問(wèn)題的角度和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這些功夫必須做足。

3．倡導(dǎo)討論交流，拓展廣度和深度

一個(gè)人由于受自身因素的影響，比如說(shuō)經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、眼界等，看問(wèn)題可能不夠全面，所獲得的感知也可能有限。而討論和交流能幫助自己拓寬思路，比如說(shuō)就一篇文章內(nèi)容的提煉。一個(gè)同學(xué)也許不能概括全面。經(jīng)多輪發(fā)言不斷補(bǔ)充以后便能形成一個(gè)清晰完整的答案。一幅漫畫(huà)如何才能講清它的寓意呢？先看懂畫(huà)面內(nèi)容，用語(yǔ)言完整表述。再往深層想，聯(lián)系社會(huì)生活，看它反映了哪一方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有何意義等。對(duì)于這些有難度的問(wèn)題，也許一開(kāi)始大家各說(shuō)各理，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但隨著討論的深入，分析的細(xì)致，大家就會(huì)漸漸形成一致的意見(jiàn)，就會(huì)找到問(wèn)題的本質(zhì)，故事寓意自然也就會(huì)水落石出。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，思維的廣度和深度得到了鍛煉，你一言，我一語(yǔ)，相互啟發(fā)，認(rèn)識(shí)更全面，看問(wèn)題更深入了。

學(xué)習(xí)小組在展示本小組的思維成果的同時(shí)，也在接受其他小組的質(zhì)疑。物理學(xué)上最偉大的巔峰對(duì)決成就了量子力學(xué)，玻爾是在愛(ài)因斯坦的不斷質(zhì)疑中不斷完善自己學(xué)說(shuō)的。不斷的提出質(zhì)疑，需要的是獨(dú)立思考。而接受質(zhì)疑必然促使自己作進(jìn)一步的深入思考，促進(jìn)了思維的深刻性。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谟懻摻涣骱统晒故局校季S的發(fā)展更加嚴(yán)謹(jǐn)縝密，說(shuō)和寫(xiě)的表達(dá)能力皆獲得提升。

4．開(kāi)展辯論競(jìng)賽，激發(fā)想象和創(chuàng)造

小組學(xué)習(xí)中容易開(kāi)展辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)。活動(dòng)中，思維與思維碰撞，思想與思想交鋒，在會(huì)心一笑或熱烈的掌聲中，求異思維的創(chuàng)造性得到了鍛煉。

小組競(jìng)賽活動(dòng)利用的是心理學(xué)上的馬蠅效應(yīng)原理。小組競(jìng)賽的形式多種多樣，可以比速度，比數(shù)量，比多少等。這些活動(dòng)都能使學(xué)生的思維處于一種活躍開(kāi)放的狀態(tài)，這是一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能讓學(xué)生快速地接受新的知識(shí)，又能使能力得到鍛煉。

小組辯論，是更高級(jí)的一種學(xué)習(xí)形式。辯論前，要做深入細(xì)致的準(zhǔn)備，掌握豐富的材料，以支持自己的論點(diǎn)和論據(jù)。辯論中還要善于捕捉對(duì)方思維的漏洞，鍛煉思維的靈活性和敏捷性，在交鋒中促進(jìn)思維創(chuàng)造性的發(fā)展。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，知識(shí)的傳授固然重要，但能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視，其中思維能力的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。圍繞這一點(diǎn)有很多的事需要教師去做，利用小組合作的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力只是一項(xiàng)積極的嘗試，希望能為開(kāi)發(fā)智力開(kāi)啟一條有益的途徑。