案例教學法在心理健康教育課程中的應用

王爽

內容摘要：案例教學法是中小學心理健康教育課最普遍的教學方法，教師針對學生的年齡特點和實際需要，選擇合適的案例進行教學。其中在選擇案例時要注意案例的典型性、真實性、新穎性、時代性和多樣性。探索案例法在心理健康課中的應用效果，為學校心理健康教育課程提供經驗，提高學校心理健康教育課程的高效性。

關鍵詞：心理課 案例教學 應用

“沒有全民健康，就沒有全國小康”健康問題是當代最關注的熱點之一。隨著人們對心理健康教育的重視，心理健康教育課程也如春風般布及各個中小學的課堂之中，心理健康教育課程也成為學校健康教育的重要渠道和有效的載體。吉林市2015年實施了“陽光心育夢想工程”的方案，從而推進全市中小學心理健康教育工作的規范化、專業化和系統化的進程。這一方案的實施不僅讓心理課有課可上，有本可依。而且把心理健康教師的關注點聚焦到了心理課堂內容的實效性的研究上來。

心理健康課的評價主要在于評價課堂的內容，其中心理健康教育課內容里最必不可少的是案例教學，案例教學是各中小學心理健康課最提倡的方法之一。案例教學法指運用一定的教學案例，圍繞教學目標組織教學的一種教學方法。案例教學的過程中可以給學生提供一種共情的感受，讓學生感受真實的情景、案例的形象，直觀生動的形式更易于學生的對課堂主題的理解，從而更好的讓學生身臨其境的去思考和體會問題，逐步加深對感受的深層次的理解，達到對心理健康教育知識的內化。所以心理教師在備課的時候對心理健康案例的選擇是十分重要的。教師要根據本節課的主題、學生的年齡特點和成長的需要選擇、設計案例。選擇合適案例是第一步也是關鍵點，所以在選擇案例上要注意以下幾點。

1.心理課中案例的典型性。案例的典型性是最重要最核心的，如果教案中的“故事”和教師所教授的內容不相符或者主題不恰當時，會導致教師授課時教學內容連接性差，不能起到對課堂主題承上啟下的作用。第二會導致學生對課堂主題的挖掘不夠深，理解不透，甚至會對教學內容產生偏差。所以案例的典型可以推進學生對情景的理解，幫助學生將案例中所領悟到的感受遷移到實際生活中。例如在給初二學生上“夢想”這節課的時候，教師采用的案例是奧巴馬在童年時就有一個當總統的夢想，并且奧巴馬在47歲的時候實現了夢想，這個案例體現了“我們要敢于擁有夢想”這個主題。首先奧巴馬是典型的成功案例，所以這個故事具有說服力，其次奧巴馬是大家熟知的名人，學生的感悟會很深。

2.心理課中案例的真實性。案例的真實性能令人信服，容易引發學生的共鳴。在見習過程中聽過一節課的主題是“感恩父母”，老師的導入是播放韓紅的《天亮了》這首歌，隨后引入《天亮了》這首歌真實的背景故事，在老師感染的講訴中，由于是真人真事，學生的心被緊緊的吸引著，許多學生留下了眼淚，接下來的活動中學生都全身心的投入，整個課堂就在這種情感的氛圍中進行。真實的案例會讓學生更容易聯系自身的生活，讓學生獲得了更多的感受與收獲。

3.心理課中案例的時代性。隨著時代的發展和社會的變遷，我們的生活方式和社會的價值觀念、所關注的社會熱點問題都在發生著變化。如果課堂中呈現的例子不與時俱進，一方面會造成學生不容易接受和理解：另一方面教學內容略顯“古老”不能反映當下問題，進而造成教學效果不盡人意。在加拿大總理賈斯汀特魯多剛上任的時候，一位心理老師就用他的案例應用在“男女差異”這節課中，用這位優秀的男性當作案例，即讓學生了解當時熱點實時，又讓學生對課堂內容記憶猶新。

4.心理課中案例的新穎性。案例的新穎性也是設計案例的重點。在“夢想”一節課中，老師采用的是熱映電影《瘋狂動物城》中的小兔子不斷追逐夢想的案例，讓學生眼前一亮，因為大部分學生最近都觀看了這個電影對電影的內容比較深刻，所以這個案例深深的吸引力學生的注意力，從學生感興趣的視角，從學生的需求設計案例，在對案例學生感興趣的同時，提出學生面臨的真實問題，這樣才能走進學生的心里，讓心理健康課發揮時效性。學生是課堂的主人，學生缺少真實的感受，心理課堂就是缺失的，不完整的，所以案例的新穎性，可以更好的解決在當今現實生活中學生的問題，并給學生帶來幫助。

5.心理課中案例呈現形式的多樣性。隨著信息技術和科技的發展使我們的教學工具更加豐富。多媒體的出現幾乎替代了原有黑板加粉筆的形式，許多視頻音頻的展示使課堂更加生動，帶動了學生的積極性，提升了課堂的氛圍，讓學生在較為輕松自在的氣氛下更好的思考和體驗。其中選擇多媒體案例要注意一下幾點；心理教師選擇的視頻案例時間不宜過長或者過短，在聽一次主題為“感恩”的課時，老師播放了一段長達20分鐘的視頻，雖然視頻的內容完全能夠體現這節課的主題，但是由于時間太長，導致許多學生看到一半就失去了耐性，而且該堂課由于大部分時間在播放視頻，體現不出學生在心理課堂中的主體地位，課堂的中感悟和分享過少，課堂整體效果自然不盡人意。這體現了在心理健康課中多媒體的視頻案例不要過長，有研究表明，心理健康教育一類的視頻最恰當的時間為10分鐘左右。視頻音頻形式的案例適當的呈現，更能直觀的觸動學生的心靈，促進課堂生成自主性和高效性。

在十九大報告中習總書記提到“要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”作為一位心理教育工作者在關注社會心態的同時，主要應該關注的是中小學生心理健康的教育，一節有效的心理課不僅要在案例方面下功夫，更重要的是怎樣才能讓學生把感受延伸到實際生活，最終促進學生身心和諧可持續發展。

參考文獻

[1]徐麗娟.心理健康教育活動課 不僅要“色香”俱全，更要“入味”；中小學心理健康教育，2017

（作者單位：北華大學教育科學學院）endprint