高校黨課教師教育境界的時代意蘊與應然路向

摘 要：黨課教師是黨創新理論的“傳播者”和學生入黨積極分子的政治靈魂“塑造師”。面對新時代新使命，黨課教師需進一步提升教育境界，增強政治意識、陣地意識、對象意識和本領意識，從堅定信仰不辱使命的態度向度、提升理論素養的認知向度和精湛職業能力的行為向度提升教育境界，實現黨校教育的價值取向和價值追求。

關鍵詞：高校業余黨校; "黨課教師; "教育境界; 路徑

中圖分類號：G650

文獻標識碼：A文章編號：2095-5995（2018）11-0030-04

高校學生黨校是傳播馬克思主義理論和宣講黨的思想、路線、方針的“重要課堂”和培養忠誠于黨的事業“關鍵人”的地方，是教育培訓學生黨員、入黨積極分子的“熔爐”。中國特色社會主義進入新時代，擔當新使命的高校黨課教師要在新形勢下履行好建構學生精神世界、塑造好學生政治靈魂的職責，需不斷提升教育境界。遵循習近平總書記提出的黨校教師要“政治素質過硬、理論水平較高、善于課堂講授”的指示，從堅定信仰不辱使命的態度向度、提升理論素養的認知向度和精湛職業能力的行為向度等提升教育境界，更好地闡釋黨的創新理論，引導學生樹立馬克思主義的信仰和堅定走中國特色社會主義道路的信念。

一、教師教育境界的時代意蘊

馮友蘭認為，境界是經人覺解而形成的一種意義世界。境界是一個具有精神特性和層級性的概念，它標志人的精神修養和思想覺悟程度，也標志人對宇宙本體的自覺和理解水平，體現個人的思想覺悟和精神修養的水平。何謂教育境界？教育作為一種育人活動，有著自己內在的規定性，其真諦在于教人追求人生的價值、獲得生命的意義，在于建構人的意義世界和道德信仰。教育境界是“指教育主體覺解而形成的一種意義世界，是教育主體的‘靈明’所照亮了的他所生活于其中的意義世界。”[1]也即教師在“教書”又“育人”的活動中表現出來的求真、向善和愛美的層次和水平。教師的教育境界是教師自身存在價值的體現，當然也具有工具性的價值，作為一種教育的手段或者教育的重要影響因素，影響著受教育者的人生境界。

高校學生業余黨校是學生接受共產主義理想信念教育的重要場所，是了解黨、認識黨和信任黨的生動課堂。對黨課教師有著更高的素養要求，在強調人德、師德同時，還有重“黨德”，高度強調黨性意識、黨性原則，必須具有堅定的政治信仰、淵博的黨的理論知識、深厚的文化積淀、高尚的人格魅力。總之，黨課教師的教育境界由堅定的信“道”、厚實的真“知”和高超的技“藝”耦合而成，黨課教師求真、向善和愛美的層次和水平要超越“高原”達到“高峰”。

二、新時代黨課教師提升教育境界的必要性審視

中國特色社會主義進入了新時代，高校學生業余黨校教育的實效既受價值多元、信息裂變、新媒體傳播、新生代成長困惑等客觀因素的影響，也受黨課教師教育境界狀況的制約。黨課教師要當好新時代黨的理論“傳播者”和學生入黨積極分子的政治靈魂“塑造師”，必須進一步提升教育境界，不僅“樂教”、“懂教”，還要“善教”，追求上乘的教學境界。

（一）擔當高校黨建工作的責任使命需增強政治意識

高校是培養社會主義事業接班人的重要場所，是社會主義意識形態的高地。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”[2]。黨課教師必須提升教育境界，增強政治意識，要始終保持政治清醒和政治定力，要有高度的政治責任感和使命感，旗幟鮮明地對各種反馬克思主義思潮亮劍，要理直氣壯的宣講黨的光輝歷史，傳播黨的執政理念，發揚黨的優秀傳統，要把馬克思主義理論教育和黨性修養教育作為黨課教育的中心內容，講清講透講明白，引導學生黨員和入黨積極分子進一步堅定“四個自信”。

（二）面對新媒體時代主流價值觀傳播的嚴峻挑戰需增強陣地意識

當今在ABC時代（AI、Bigdata、Cloud computing即智能、大數據、云計算），主流價值觀傳播既有創新發展的機遇也有嚴峻復雜的挑戰。互聯網境域里，多元文化交融，多種思潮涌動，多樣價值并存，各種良莠不齊的信息更加便捷地涌入人們的視野，敵對勢力也在利用新媒體平臺進行意識形態的滲透，加上社會上各種消極腐敗現象和社會矛盾對主流價值形態產生沖擊，極大弱化了社會信仰傳播的公信力。因此，黨課教師必須提升教育境界，增強陣地意識，既要發揮好課堂教學主渠道作用，還要占領網絡陣地，敢于且善于發聲亮劍，批駁嘈雜聲音，在沒有硝煙的戰爭中傳播好馬克思主義理論，弘揚社會正氣，維護黨的形象。

（三）引領思想和認知特點鮮明的“觸屏一代”需增強對象意識

“00后”大學生出生和生長于中國富起來的環境中，享受著數字信息技術，擁有更廣泛的溝通渠道，他們朝氣蓬勃、開放自信、好學上進、視野寬廣，但他們的知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成形。他們的認識活動具有鮮明特點：認識過程的間接性、認識形態的理論性、認識心理的膜拜性、認識方法的碎片性和認識見解的多變性[3]。如何使他們樹立正確的入黨價值觀，端正入黨動機，堅定理想信念，提高道德境界，升華生命價值，為黨的事業奮斗終身，這就需要高校黨課教師準確把脈互聯網的“原住民”的個性特點、理論訴求、學習方式，掌握教育教學的規律和青年學生成人成才的規律，提供給他們需要的立體化、場景化、體驗化的獲得感。

（四）正視黨課教師職業能力發展的缺陷需增強本領意識

雖然高校學生業余黨校的建設和管理是黨建工作的重要內容，但高校黨委對黨課教師的職業能力培養不夠。行政兼課的政工干部和專業教師沒有充足時間投入到黨校教學理論研究中，有的黨課教師自身缺乏進一步對黨的理論知識和黨的創新理論的系統學習，理論闡釋力減弱，“話語系統”比較陳舊;新興媒介改變了信息創造和傳播方式，成為大學生獲取信息的主要來源，但有些教師簡單采用灌輸式教學，不能創新教育手段和方法，忽視基本理論知識的實踐性和思辨性，影響理論教學的效果，不能保證黨校理論教學和培訓的質量。因此，黨課教師必須提升教育境界，增強本領意識，追求高超的傳播藝術，提升自己的人格魅力。

三、高校黨課教師提升教育境界的三維路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”[4]。這給黨課教師做到“政治素質過硬、理論水平較高、善于課堂講授”提供了價值指引和行為路徑。黨課教師應從堅定信仰不辱使命的態度向度、提升理論素養的認知向度和精湛職業技能的行為向度提升教育境界，解決能力欠缺、“本領恐慌”等問題，堅守黨校教育價值取向，實現價值追求。

（一）態度向度：在堅定馬克思主義信仰基礎上強化使命感

習近平總書記指出，對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。高校黨課教師要堅定馬克思主義信仰，讓自己“鈣質”充足、“骨頭”很硬，以莊嚴的使命感和強烈的責任感為黨的偉大事業培養接班人和后備人才，是對社會、對人民、對黨負責的重要使命。

遵循黨校姓黨的價值取向，做到守土負責、守土盡責。政治立場是原則問題。黨課教師的基本任務之一就是向大學生黨員和入黨積極分子灌輸馬克思主義和黨的創新理論，向大學生宣傳中國共產黨的主張、路線、方針、政策。因此，堅定的政治立場是黨課教師最重要的基本素質，黨課教師必須堅持以黨的意志為意志、以黨的旗幟為旗幟，在教育方向、方式上同黨中央保持高度一致，遵循黨的政治路線，恪守黨的政治規矩。

（二）認知向度：在明確高校學生黨校價值屬性的前提下提升理論素養

積淀深厚的馬克思主義理論素養，切實在學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫。黨課教師是馬克思主義理論的宣講者，其看家本領就是理論修養。要讀原著、學原文、悟原理，學懂弄通理論內涵，把握精神實質。懂得馬克思主義深刻揭示了人類社會發展規律，為人們認識世界和改造世界提供了科學的立場、觀點和方法，是科學性、革命性和崇高性相統一的思想體系，并用這個強大的思想理論武器，占領思想理論的高地，實現理論的感召力、感染力和說服力。習近平新時代中國特色社會主義思想為實現中華民族偉大復興提供了行動指南，黨課教師要深刻理解新思想的精髓要義和豐富內涵。黨課教師要善用理論來解答學生的疑問和困惑，用馬克思主義的方法和正確的理論觀點來分析和解答學生關注的社會熱點、難點和焦點問題，教育和引導學生更加堅定馬克思主義信仰，展示馬克思主義理論的價值和魅力。

要掌握豐富的黨的基本理論知識，善于用我國改革開放40年的成就材料闡明結論。很多“00后”大學生對黨的奮斗歷程知之甚少，他們對黨的歷史地位認識不清，對黨的創新理論模糊不明，對我國的政黨制度疑問不少。因此，黨課教師要在黨課教學中通過詳實的材料，講好中國共產黨97年的偉大歷史貢獻，通過“站起來”、“富起來”到“強起來”奮斗歷程，使學生懂得“中國共產黨的領導是中國特色社會主義的本質特征”，從而堅定“四個自信”。

要與時俱進，不斷拓展理論視野。習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中提出了“不斷開辟21世紀馬克思主義發展新境界，讓當代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒”[5]的要求。黨課教師要深化對馬克思主義“中國化”、“世界化”、“時代化”的認知和研究，用富有鮮活生命力的中國特色社會主義理論武裝學生頭腦。面對文化多元、社會思潮多樣的現實，要思考和把握中國特色社會主義建設事業發展的新要求，以更加宏觀的視野來關注整個意識形態的發展、變化，幫助網絡“原住民”抵御網絡不良信息的沖擊，還要培養他們對各種來源信息的解讀、批判的能力，既吸收有益內容，還要摒棄不良信息，做到正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。

（三）行為向度：在勤學苦練教師職業技能的實踐中彰顯人格魅力

勤學苦練，提高教學能力。遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，使思想政治工作始終貼近青年，潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。一是要提高把抽象理論通俗化加工的能力，做到貼近學生生活、符合學生認知規律，使政治理論精煉化、生活化、易懂化，讓學生樂于接受，易于接受。二是要提高教學語言生動豐富的能力，忌課堂語言干巴枯燥，也忌巧舌如簧、投其所好，迎合受眾“口味”而偏離課程主旨。三是要克服“本領恐慌”，學會新手段。“明者因時而變，知者隨事而制”。要把握新媒體的基本屬性和發展規律，增強工作的主動性、預見性;要研究應對新媒體的辦法措施，提升引導、服務和管理能力;要積極主動、靈活自如地用好新媒體，主動設置議題，講好網言網語，成為行家里手。

言傳身教，彰顯人格魅力。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何？”人格的力量和真理的力量在馬克思主義理論宣傳教育中同等重要。黨的理論宣傳工作者要特別強調堅持言傳身教、身教重于言教、以身作則、率先垂范等原則，以高度的熱情、負責的態度，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生潛移默化的影響。

總之，高校黨課教師是對大學生黨員和入黨積極分子進行黨的基本理論教育和理想信念教育的直接傳授者，是培養黨的事業接班人的直接參與者和實施者。黨課教師必須具有高于一般教師的教育境界。高校黨建工作必須重視業余黨校的建設和管理，學校黨委要搭建各種平臺，建立良好的激勵機制促進黨課教師提升教育境界，發揮業余黨校在增強大學生黨性觀念，提高黨性修養，引導學生樹立馬克思主義信仰和堅定中國特色社會主義理想信念中的重要作用。

參考文獻：

[1]李小敏.論教師的教育境界[J].大學教育科學，2011（03）：65-68.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]"駱郁廷，高飛.大學生思想認識活動的特殊性及其引導[J].思想理論教育導刊，2015（07）：115-120.

[4]習近平.在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報， 2016-12-09（1）

[5]"習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（2）.