寫(xiě)出個(gè)性化作文的路徑

摘要：借助文學(xué)經(jīng)典，由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，讀單篇到整本書(shū)，厚積薄發(fā)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)等渠道來(lái)關(guān)注社會(huì)生活，從而獲取素材。寫(xiě)作技能從構(gòu)思立意，遣詞造句到布局謀篇都要進(jìn)行分析指導(dǎo)。寫(xiě)作從說(shuō)說(shuō)到日志先激發(fā)興趣，再進(jìn)行片段作文到大作文的寫(xiě)作升級(jí)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：泛閱讀 勤練筆 個(gè)性化

初中語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的要求：“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”可學(xué)生作文的通病是少真情實(shí)感的流露，多無(wú)病呻吟的矯情；少新鮮活潑的個(gè)性語(yǔ)言，多人云亦云的空話(huà)。如何力避雷同，寫(xiě)出個(gè)性化作文來(lái)呢？

一、讓經(jīng)典舞動(dòng)心靈

借助閱讀經(jīng)典，從單篇到整本書(shū)的閱讀，形式多樣化，激發(fā)閱讀興趣。

（1）吟唱詩(shī)詞。在語(yǔ)文課上，根據(jù)詩(shī)詞的意境和表達(dá)的情感，播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，能為課堂注入無(wú)限的藝術(shù)魅力，學(xué)生會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生心靈的共鳴，引發(fā)審美愉悅，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。課外讓學(xué)生把詩(shī)詞配上相宜的音樂(lè)，以歌唱比賽的形式展示自己的詩(shī)詞積累，將文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)深度融合，這樣更能高效的完成學(xué)習(xí)經(jīng)典的任務(wù)。如《贈(zèng)汪倫》中，李白“乘舟將欲行”，“忽聞岸上踏歌聲”。這歌聲就是李白好友汪倫踏著節(jié)拍唱送別詩(shī)的聲音，深深打動(dòng)了李白，學(xué)生有身臨其境之感。吟唱詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生喜愛(ài)經(jīng)典，多積累自然會(huì)受到寫(xiě)作的啟發(fā)。

（2）美文閱讀。開(kāi)通“愛(ài)閱讀”微信公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)美文閱讀欄目，每周推薦一片文質(zhì)兼美的散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、隨筆、寓言、文學(xué)賞析等，文章來(lái)自名家名作，更多來(lái)自師生優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)這樣的平臺(tái)學(xué)習(xí)、交流、展示，這是學(xué)生參與度最高的活動(dòng)方式。

（3）我聽(tīng)你讀。開(kāi)通“愛(ài)閱讀”微信公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)“我聽(tīng)你讀”欄目，選擇學(xué)生感興趣的時(shí)文、美文、師生習(xí)作的朗讀錄音上傳，在你沒(méi)時(shí)間閱讀的時(shí)候，你可以打開(kāi)“我聽(tīng)你讀”，在聽(tīng)朗讀中學(xué)習(xí)，在聲音中感受閱讀。

（4）名著導(dǎo)讀。學(xué)生不太喜歡閱讀整本書(shū)，耗時(shí)太長(zhǎng)。老師可以挑選一個(gè)最精彩的視頻片段，先播放給學(xué)生觀(guān)看，吊起孩子們的胃口。再提出閱讀要求，一學(xué)期完了，互相交流討論，寫(xiě)讀后感，開(kāi)辦讀書(shū)交流成果展示會(huì)。

二、玩轉(zhuǎn)指尖作文

課標(biāo)中指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”

（1）不妨寫(xiě)點(diǎn)“說(shuō)說(shuō)”。寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，要關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓學(xué)生“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，可以從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道來(lái)關(guān)注生活，融入社會(huì)，這是“真情實(shí)感”的源頭活水。

（2）提倡寫(xiě)點(diǎn)“日志”。寫(xiě)作指導(dǎo)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)真情實(shí)感。“真情實(shí)感”表現(xiàn)了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作就應(yīng)從學(xué)生“樂(lè)于”“易于”“能夠”表達(dá)自己的“真情實(shí)感”方面進(jìn)行培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，而不能只是為了考試而瞎編亂造。設(shè)計(jì)與自我密切相關(guān)的題材：設(shè)計(jì)一些跟他們的人生經(jīng)歷相關(guān)的題目。如以自我興趣；自我意見(jiàn)；自我疑問(wèn)；自我想象；自我讀書(shū)；自我觀(guān)察；自我畫(huà)像這七類(lèi)題目。這樣以引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)的健康成長(zhǎng)，也讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

（3）學(xué)寫(xiě)習(xí)作點(diǎn)評(píng)。以前老師在學(xué)生作文本上寫(xiě)了很多評(píng)語(yǔ)，但學(xué)生通常是視而不見(jiàn)，根本不起作用。后來(lái)我把作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公布出來(lái)，把學(xué)生分成5人一組，將寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生確定為組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，規(guī)定組長(zhǎng)對(duì)全部組員進(jìn)行評(píng)改，組員評(píng)改1人以上，評(píng)改時(shí)間為三天。這樣一來(lái)學(xué)生寫(xiě)作、評(píng)改的積極性日漸高漲，一些寫(xiě)作不佳的同學(xué)在大家的建議下重新寫(xiě)作，互相修改，是非常有意思的合作學(xué)習(xí)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（4）以活動(dòng)促寫(xiě)作。①結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要事項(xiàng)（如競(jìng)選干部、社團(tuán)廣告、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等等）可以利用這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。②創(chuàng)辦電子刊物，調(diào)動(dòng)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。老師可以組織學(xué)生以班級(jí)或年級(jí)為單位辦文學(xué)刊物，鼓勵(lì)學(xué)生投稿并發(fā)表。甚至還可以組織學(xué)生圍繞某主題，共同寫(xiě)一本書(shū)。③帶領(lǐng)學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們完成報(bào)告。

三、確立“讀者意識(shí)”

首先要考慮文章是寫(xiě)給誰(shuí)看的，怎樣才能在對(duì)象（讀者）身上發(fā)揮作用。據(jù)說(shuō)在歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的作文教學(xué)都很重視培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。如日本就有學(xué)者把使用語(yǔ)言表達(dá)的目的分為五項(xiàng)：報(bào)告、說(shuō)服、感動(dòng)、行動(dòng)，娛樂(lè)。我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目的第一項(xiàng)就要求“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。”因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)明確寫(xiě)作目的，確立“讀者意識(shí)”。朱自清先生曾指出：“寫(xiě)作訓(xùn)練是為了應(yīng)用，其實(shí)就是應(yīng)用于這種假想的讀者。” 張潁東教授曾提出明確寫(xiě)作目的，確立“讀者意識(shí)”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考以下六個(gè)問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這篇文章， 在文章中要表達(dá)的中心是什么， 誰(shuí)在寫(xiě)這篇文章，在什么地方做這篇文章，什么時(shí)候?qū)懙倪@篇文章，怎樣寫(xiě)這篇文章。寫(xiě)作時(shí)，確立“讀者意識(shí)”，有利于盡早丟掉中學(xué)生作文思想幼稚、內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際的“學(xué)生腔”。

評(píng)判作文的標(biāo)準(zhǔn)一般是：有明確的讀者對(duì)象；明確的目的；足夠的細(xì)節(jié)；詳略的安排；讀者的感受和需求；作者的語(yǔ)氣適合讀者；表達(dá)文從字順。當(dāng)然不是以上每一個(gè)要點(diǎn)都要在同一篇文章中體現(xiàn)，但至少要體現(xiàn)出三點(diǎn)以上，體現(xiàn)得越多，文章越接近優(yōu)秀，可以依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)修改和指導(dǎo)寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

（1）作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自全國(guó)名師李衛(wèi)東老師的講座。