如何創(chuàng)新高中政治課堂教學

長期以來高中政治課教學都是應試教育的模式。隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，極大地促進了教育體制的改革和深化。我們在素質(zhì)教育大環(huán)境下高中思想政治課堂教學必須有所創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育是高中政治教師在實施素質(zhì)教育改革實踐中的核心，唯有如此，高中思想政治教學才能有的放矢，才能不斷取得突破性的進展。

一、合作探究打造活力課堂

合作探究就是在講解政治的課堂中，教師并不是直接和同學們介紹知識全部內(nèi)容，而是只對學生拋出一個問題，至于怎樣解決這個問題，則需要同學們之間進行探討，從而獲得相應的政治知識點和相應知識點引發(fā)的原理。合作探究的思想理念就是把學生作為課程的主要構(gòu)架，教師起輔助作用，使學生有更多參與課堂的機會。經(jīng)過實踐證明，這是一種提高課上效果的優(yōu)質(zhì)教學方式，能很好的提升高中政治的教學效果和教學質(zhì)量，是一種創(chuàng)新的教學方式。比如在講解高中政治“恩格爾系數(shù)”這一知識點的時候，教師可以先將學生們分成小組，讓不同組的學生將自己的系數(shù)進行計算，然后組內(nèi)將系數(shù)做成統(tǒng)計表格，再讓小組派出一個人去匯報，在計算系數(shù)后可以讓學生自己將知識點帶入自己的數(shù)據(jù)結(jié)果，讓他們自己再去尋找相關(guān)數(shù)據(jù)資料，合作對恩格爾系數(shù)的意義進行探究，進一步去探索恩格爾系數(shù)對我國經(jīng)濟情況的象征意義。再進一步分析我國經(jīng)濟情況的發(fā)展，教師要注意在課堂對學生們的分組，不能將排名靠前的學生都放到一組，將排名靠后的學生放在另外一組，小組成員分工要清楚。合作探究式是老師為學生假設一個場景，把學習和思考的機會交還給學生，所以可以使學生在學習的過程中發(fā)揮自己對知識的理解情況，加強自己的理解和分析邏輯，開拓視野提升自己的能力。

二、融入生活實踐主題，引導學生學以致用

我們在高中政治教學中要更多地融入與生活主題有關(guān)的教學內(nèi)容，以時代的步伐走向政治課堂。政治課堂應立足學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗，要求教師時刻關(guān)注學生的一舉一動，將政治理論知識與社會生活主題有機結(jié)合起來，構(gòu)建全新的政治教學模塊。如在講授“價值規(guī)律”的內(nèi)容時，由于純理論知識相對抽象，教師應當先列舉一些學生常見的社會現(xiàn)象，諸如今年收成豐收，糧食價格卻不好賣；一到下雨下雪，青菜的價格比平常要高……都可以作為課堂的導入點，讓學生思考為什么商品的價格會有波動？背后原因又是什么？然后引導學生逐漸尋找答案。當學生逐漸學會學以致用時，政治教學才算真正找到一劑優(yōu)化課堂教學的良藥。

三、借助案例分析提升學生能力

案例分析法在高中政治教學中的應用取得了顯著的教學成效，一般來說都是結(jié)合時政教學展開的，而案例分析作為學生學習的重要部分，教師在開展教學過程中需要借助相關(guān)的材料輔助教學。從以往的教學反饋可知，很多學生在案例分析這一部分的學習整體效能較低，這就對教師的教學提出更高的要求，他們需要將案例分析融入到課堂，并且通過多種教學手段提升學生的解題能力和案例分析能力，促使高中政治課堂教學有效性得以穩(wěn)步提升。

例如，教師在開展“影響價格因素”的教學中，為了讓學生具備獨立思考能力，同時兼具案例分析能力，教師借助多媒體設備開展輔助教學，展示相關(guān)的案例，引導學生進行思考。如以房地產(chǎn)行業(yè)為例，自從提出去庫存的目標政策之后，很多城市商品房價格發(fā)生變動，出現(xiàn)止跌會漲是什么原因引起的？運用經(jīng)濟常識進行回答。在課堂教學中，教師列出較為真實的案例，將在很大程度上吸引學生的注意力，讓他們能夠積極開動大腦，繼而引導學生深度思考，學生學習積極性得以顯著提升，必然能夠達到良好的教學效果，政治教學也會達到更好的教學成效。

總之，課堂是我們奮斗的主戰(zhàn)場，打贏這場戰(zhàn)斗的關(guān)鍵是課堂教學的高效性高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。同時，只有在高中政治課堂教學只有不斷的實現(xiàn)創(chuàng)新，才可以更好達到教學目標，保證課程改革朝著健康有序的方向前進。