班主任要用愛為留守兒童撐起一片天

摘要：近年來，隨著我國城市化、工業化的進程加快，農村青壯年外出打工的人數越來越多，導致留守兒童數量不斷增加。有一項調查研究的結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，并且他的問題是隱性的，不容易發覺，但影響深遠。作為班主任的我，應該給予他們更多的關愛，用愛為他們撐起一片天。

關鍵詞：留守兒童 班主任 愛

在中國廣大的農村中產生了這樣一個特殊未成年群體：他們的父母一方或多方在外打工而被留在家鄉，并需要其它親人照顧，年齡在十六歲以下的兒童。我們叫他留守兒童。家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的引導和管理，使他們在學習、生活、身心等方面存在著諸多問題。

一、學習問題

留守兒童是由祖父母隔代監護或親友臨時監護，他們基本沒有能力輔導和監督孩子學習，使孩子在學習方面處于無所謂狀態，精力不放在學習上，于是其行為開始出現偏差，各種超越道德、規則的行為開始在孩子身上出現。缺乏管教引發行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現極為普遍。

二、生活問題

特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的。就在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫院救治，只能采取一些簡單的、傳統的方法治療，或者干脆硬“拖”。由于父母經常性的不在身邊，大部分留守兒童過早的分擔家庭負擔，對他們的健康成長的影響也極大。

三、心理問題

這是農村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。我班有一位男孩，進入三年級以后，家庭作業幾乎沒有寫過，有時寫也幾乎是全錯，每次月考也都不理想，有一次我對他說：“明天把你媽媽請到學校?！彼椭^聲音很小很小地說：“我媽媽不在家，去打工了。”“那就讓你的爸爸來，”他一聽完，哇的一下就痛哭了起來，然后哽咽地說：“這學期，我爸爸媽媽都出去打工了，沒人管我了?！笨粗y過的樣子，我的心好酸，孩子的心里是承受了多大的委屈，才會這樣的痛哭流涕呢？小小的年紀，身邊突然缺少了精神的支柱，對于孩子的心靈，是一種多大的傷害呀！我是從事農村小學教育的，在現在的小學已經工作了10余年，一直擔任班主任工作?？偨Y多年工作經驗，認為關愛留守兒童可以從以下幾個方面入手。

（1）建立班級留守兒童檔案。具體內容包括：學生姓名、性別、出生年月；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學習成績，學習態度；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；父母姓名、外出工作地址、聯系電話；第二監護人姓名、與兒童關系及住址聯系電話。建立動態監測機制時常更新檔案，保證留守兒童關愛不留死角，這樣隨時了解兒童的狀況，有針對性地進行輔導。

（2）從生活小事關愛留守兒童。由于父母長期不在身邊，孩子委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。這就要求我們班主任要洞察孩子心理，傾聽孩子的心聲。培養他們良好的生活和學習習慣，這也正是作為班主任的職責所在。我們班上成立了留守兒童“愛心小組”，以班干部為主要成員，他們每個人與一至兩名留守兒童結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。

（3）用愛心、耐心感化留守兒童。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。我們作為教師，要用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。我有一位學生閆永和，其父母外出打工，家里只有年近古稀的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

所以，班主任要做心理醫生，要適時開展心理輔導。以這樣的方式知道學生在想什么，一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。不要頭痛醫頭，腳痛醫腳，要找根源。

平凡的工作，平靜的心。看著孩子們一個個充滿陽光的笑臉，我為自己的付出感到無比的欣慰。回顧這些留守兒童的進步歷程，我希望我們教育工作者多多的關愛留守兒童，為孩子們撐起一片愛的天空。