信息技術帶來的幸福英語課堂

一、案例背景

目前大家高呼“高段、大氣、上檔次”，我們小學英語課堂何嘗不呼吁！隨著時代的發展，現代化技術的提高，信息化設備的提供越來越普及，也越來越高級。在這樣的信息技術時代，我們的教育教學模式也發生了天翻地覆的改變。我們教師不再像以前那樣，左手捧一本圣賢書，右手拿一根教鞭，然后用粉筆在黑板上涂涂寫寫。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。從現代信息技術的功能、特點及英語教學的規律來看，它的應用是一種積極的教學模式，現代信息技術輔助教學已經成為現代教學的特征和發展趨勢，它給我們的英語課堂注入了新的活力，把聽、說、讀、寫的訓練有機地安排在同一時段，并達到資源共享，保證教學效果和效率，有利于全方位地在英語教學中體現語言的交際性原則。

具體來說，信息技術輔助教學圖文并茂、聲像俱佳， 創設語境，使教學變得生動形象，可以極大地激發學生學習興趣，他替代了靜止、呆板的教具，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。采用信息技術輔助教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關系民主，合作愉快。同學之間互相幫助，互相學習，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。同時，也節省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節奏。可以給學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學生的思維，激發學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。信息技術的運用讓學生在一節課中獲得的知識更多、更深入、更全面。因此，我們英語教師高聲呼吁現代教育技術的引入與專業化水平的提高，感謝現代教育技術引領我們與時俱進！

二、案例實施過程

《PEP 1 Unit 4 We Love Animals Part A 整合教學》這堂課是我曾經參加某市級農村“新生代”課堂比武所精心準備的一堂課。本課時是三年級第一冊教材中Unit 4的內容，將Part A Let’s talk與 Let’s learn進行了很好的整合。該堂課的知識目標為：能聽、說、認讀單詞：cat，dog，duck，pig， bear等；能聽懂、會說句型：What’s this？It’s a…能力目標為：能夠在圖片、聲音或情境的幫助下運用句型What’s this？ It’s a…詢問并回答動物的名稱；能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作；能夠在情境中運用正確的語音語調進行角色表演。情感目標為：通過一些趣味游戲以及最后的拓展故事，激發學生學習英語的興趣。現在的學生，對QQ非常熟悉，自然對QQ游戲如QQ農場相當的關注與熱衷，于是我將整堂課貫穿在QQ farm中。

（1）熱身（Step 1： Warm-up）。首先采用多媒體課件播放歌曲視頻“Old MacDonald Had a Farm”，師生一起歡快地邊唱邊拍手打節奏，甚至做動作。整堂課的氣氛顯得活躍了，學生的思維被帶入了一堂歡快的英語課中。接著，讓學生觀察Old MacDonald的農場上有哪些動物。這些動物，學生都知道怎么用中文說，有個別單詞在前面的教學中也接觸過，但是并未深入學習。于是，該畫面，在一定意義上也讓學生有個初步的感知，讓學生知道今天這堂課的話題是動物animals.

（2）新知呈現與操練（Step 2： Presentation and practice）

由Old MacDonald的農場，我通過超鏈接功能，打開自己的QQ農場，T：I have a farm，too.It’s a QQ farm. 教師向學生介紹：Look，this is my QQ farm.Welcome to my QQ farm！ 有3間動物的的房子，關著門。我先由農場中已有的三所房子引出三個學生特別熟悉的動物單詞：cat，dog，duck 和句型：It’s a…而這幾個單詞在學生之前的學習中已經接觸過，所以對學生來說不是很難接受。利用自然拼讀法將三個單詞教授，再結合動物叫聲和動作表演鞏固三個單詞。①Present“cat”.在農場圖中有三個小房子，House 1 中住著一只貓，教師緊接著問：What’s this？ 引導學生回答：It’s a cat.TWow，it’s cute！ 教師板書It’s a…并結合語音拼讀，教讀cat一詞，謹記一定要將發音落實到位。（c-a-t——cat，cat cat cat.Meow！Meow！I’m a cat.）②Present“dog”.在農場中的House 2中，露出一條狗尾巴，教師問：What’s this？引導學生回答：It’s a dog.TYes，you’re right. It’s so funny.結合拼音拼讀，教讀dog一詞，謹記一定要將發音落實到位。③Present“duck”.從農場中的House 3中，發出一陣鴨子叫，教師問：What’s this？引導學生回答：It’s a duck.T：Great！ You’re smart！Wow，it’s so cool. 結合拼音拼讀，教讀duck一詞，謹記一定要將發音落實到位。（d-u-ck——duck， duck duck duck，Quack！ Quack！ I’m a duck.）

（3）拓展活動（Step 3： Add-activities）。之后，通過手影游戲鞏固本課時的重點內容，先觀看一段手影視頻。T：Look，we can animals with our hands. Now let’s try together.Show me your hands. Look！One，two. What’s this？學生邊學做動作邊回答：It’s a…之后請學生自己學做各種動物的手影，并且一問一答：What’s this？It’s a…T：Now it’s your turn to make animals with your hands. Who’d like to have a try？然后請學生上來邊做動作邊問：What’s this？引導下面的學生回答（個人回答？）答對的學生上來做手勢，繼續邊做動作邊問。而最后的故事拓展是利用Zoom在農場與小動物們結交新朋友并一起玩——欣賞多變的云，則很好地滾動了所學的內容，并使得整個情境得以完整。

三、案例分析及評價

本次賽課活動是借班上課。我們對那里的學生肯定不熟悉，要想準備一堂不管到哪里、不管到哪個班、不管學生有哪些基礎都能夠很順利地將我的這堂課上完并出效果，這就是難上加難了。于是，除了精心備課設計思路，我打算從精心做課件下手。采用了2010版本Power Point技術以及Photoshop和作圖工具。正是因為有了這么先進的信息技術，讓我大膽地將學生所熟悉的QQ農場作為整堂課的主題，進而展開了一系列的授課步驟。

四、案例創新啟示

本堂課從始至終貫穿于學生熟悉的QQ農場情境中，先由一首朗朗上口的英語歌曲“Old MacDonald Had a Farm”引出本課時的話題。進而引出老師自己的QQ農場圖以及農場上的三種動物，在學生表現不錯的前提下，農場升級了！QQ騰訊中心贈送了我第四所養殖的小屋，引出了第四種動物。后面Zoom前來農場參觀并與小動物們成為了朋友，大家一起去野外玩，有了最后的故事拓展。不但反饋了學生對本堂課知識的鞏固與否，而且也進行了很好的課外拓展，而且充分結合生活實際。學生真的是在學中樂、在樂中學。而我們英語老師，則更是以此為樂、因此感到幸福！所以我說：與時俱進帶給我們英語教師一份很不錯的禮物，那就是幸福的英語課堂！