自制教具在生物教學(xué)中的作用

生物學(xué)是一門從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識很強(qiáng)的學(xué)科。直觀教具的使用可以將知識形象化、具體化，便于學(xué)生對知識的掌握和理解，隨著辦學(xué)條件的不斷改變，教學(xué)儀器設(shè)備在配備的數(shù)量和質(zhì)量上，都有了較大的改善。但是，這些正規(guī)教具也存在著不足之處，為了新課程改革的發(fā)展需要，教師在教育教學(xué)中還要大膽創(chuàng)新，自制教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于實(shí)踐，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面就自制教具在教學(xué)中的作用談一點(diǎn)粗淺的看法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，例如，在講述“開花和結(jié)果” 時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇透明大飲料瓶、輸液管、小玻璃藥瓶、紅墨水和棉線等制作一個(gè)花的受精過程演示器。在飲料瓶的上半部分貼上寫有花柱的紙條，飲料瓶里的小玻璃瓶上貼上寫有胚珠的紙條。當(dāng)我才把教具拿出來時(shí)，學(xué)生一下子都來了興趣，這樣，當(dāng)我再來講解受精時(shí)，學(xué)生就很容易記住了各部分的知識點(diǎn)。因此，自制教具不僅補(bǔ)充了教學(xué)資源，滿足新課程改革的教學(xué)需要的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還能化抽象為直觀，使學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，對提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。

二、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)裝備，滿足探究欲望

新課程有大量的探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)校要有大量適合新課程的教學(xué)儀器裝備。但是在現(xiàn)今教育技術(shù)裝備中，完全能適應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)儀器和直觀教具并不多。新課程的綜合性和生活化、情景化的特點(diǎn)對教師鉆研教材教法、潛心教學(xué)研究提出了更高的要求，需要教師不斷用心探索，悉心研究，制作更多、更實(shí)用的教具，以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足，生活中的易拉罐、塑料飲料瓶、橡皮筋、汽球、乒乓球、兒童玩具、廢舊電器零件、雞蛋、蔬菜水果、建筑和裝修的各種材料、各種昆蟲等等，大多數(shù)都可以直接或經(jīng)過簡單加工組合讓學(xué)生去進(jìn)行探究活動(dòng)。例如，在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集材料塑料飲料瓶、橡皮筋、汽球等，主動(dòng)制作學(xué)具，共同探究膈肌的運(yùn)動(dòng)與氣體交換的實(shí)驗(yàn)，從而理解膈肌在肺內(nèi)氣體交換中的作用。根據(jù)教學(xué)要求動(dòng)手制作教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使抽象概念變得直觀形象，利于全體學(xué)生觀察，在自制教具時(shí)還可以融入科技手段，實(shí)現(xiàn)自制教具與多媒體的整合，并把能夠長期使用的自制教具保存在實(shí)驗(yàn)室，還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，豐富教學(xué)儀器及教具資源，用以填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器教具的空缺或不足。

三、增強(qiáng)演示效果，突破教學(xué)難點(diǎn)

英國科學(xué)家麥克斯韋說：“一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。”，演示實(shí)驗(yàn)主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，配合講授或師生、生生討論完成教學(xué)任務(wù)，它是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。自制教具（材料）最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是對其研究的情景現(xiàn)象起著放大、直觀的作用，在講果實(shí)和種子時(shí)，教師做了個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一片菠菜的葉放進(jìn)一杯溫水中，有氣泡產(chǎn)生，教師讓學(xué)生用力通過葉柄吹氣，水中的氣泡越來越多，學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生利用顯微鏡觀察葉和葉的表皮結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教學(xué)效果自然更加完善。因此常規(guī)教學(xué)手段很難突破的教學(xué)難點(diǎn)，采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法。

四、提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)師生交流發(fā)展

利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作和使用教具的過程，是教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)的過程，教師自制教具時(shí)，從不會(huì)到會(huì)，從不成熟到成熟，從粗糙到精美，經(jīng)過多次制作教具，制作能力逐漸得到提高，這是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師不僅自己可以制造，還可以組織學(xué)生利用生活中常見物品制作出各種各樣的進(jìn)行教具、在尋找、利用、設(shè)計(jì)與制作教具的過程中，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，共同解決難題，師生進(jìn)行了情感交流，這就有利于創(chuàng)建民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍。

總之，在飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)和各種知識日新月異，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地被充實(shí)和完善，教學(xué)儀器和教具也在不斷地補(bǔ)充與更新，但是不可能準(zhǔn)備好全部儀器教具，而且很多教學(xué)儀器和教具根本就不可替代我們師生自制的教具、學(xué)具，不可替代我們現(xiàn)實(shí)生活中無窮無盡的常見材料本身。因此教師根據(jù)教學(xué)需要，自制教具和通過利用生活中的常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師和學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。