《一個接一個》教學

文本解讀

《一個接一個》（統編本一年級下冊第二單元）是日本著名童謠詩人金子美鈴的作品。

這首詩共四個小節，前三個小節結構相似，每小節三句話：第一句，講孩子做快樂的事時被大人驚擾；第二句，表達孩子心中的渴望；第三句，則是孩子對自己的勸慰，轉念一想，化憂為喜。這三小節，每一節的第一句接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。這首小詩的前三節，采用反復的手法。

月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

唉，我好想再多玩一會兒啊。

不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！

正做著好夢，

又聽見大人在叫：“該起床上學啦！”

唉，要是不上學就好了。

不過，去了學校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，

也是很快樂很有趣的呀！

詩歌的第一節第一句：“月夜，正玩著踩影子”，文中的插圖展示的正是這樣一個畫面：月色皎潔，花草樹木都在小院里投下好看的影子，“我”和小伙伴正玩著踩影子的游戲，很開心呢！

在第二節中，首句便是“正做著好夢”；第三節，則是“正和小伙伴們玩著跳房子”；這三句中，反復出現了“正”，表示快樂的事正在進行，卻被打擾，這就是“我”心情從快樂變為不快樂的原因所在。第一節中第三行的“唉”和“不過”，也在第二節和第三節中反復出現。

前三節，相同的結構，反復出現的語詞，構成了回環往復的效果。一年級學生讀起來會有親近感，也就增添了閱讀的興趣。

前三節，每一節情緒的變化也是相同的：先是開心，然后是被打擾的不開心，最后是轉念一想的愉悅。開心，不開心，開心；開心，不開心，開心；如此反反復復，“我”的心情起起伏伏，可謂“一波三折”。

別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

最后一節，詩中孩子天真發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。

金子美鈴的文字總是流露著孩童般的天真，一年級的學生讀著這樣的詩，會覺得是在聽同伴說話。

這首詩語言淺顯，口語化強，易于朗讀。讓學生將自己的生活與文本對接，引起共鳴，體會作品所表達的情感，并不難。

教學設計

課前預習：

初讀課文，了解踩影子、跳房子游戲。

教學目標：

一、知識目標：

1. 認識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等七個字。學會多音字：覺。

2. 認識兩個偏旁：單耳旁“卩”、夕字底“夕”。

3. 認識筆畫：橫折折撇。

二、能力目標：

1. 正確、流利地朗讀課文，體會詩中“我”的感情變化。

2. 體會“不過”這個詞的妙處，聯系生活，仿照課文口頭創作童詩。

三、情感目標：

不如意的時候，學會轉換角度看問題。

教學重難點：

認字和寫字；練習朗讀；認識偏旁；讀好課文中的感嘆句；口頭創作童詩。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧？（出示“踩影子”圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？

2.播放“踩影子”游戲視頻，教師簡介游戲玩法。

3.玩游戲，很快樂；做好夢，很快樂；快樂的事一個接一個。（板書課題）

4.齊讀課題，認讀“接”；理解“一個接一個”。

二、識記生字，初讀課文

1.借助拼音朗讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方法識記生字。

3.檢查生字。

（1）出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

（2）指導讀，注意讀準平舌音、翹舌音。

（3）指名領讀，開火車讀，指名讀。

4.趣味識字。

（1）以舊字加偏旁的游戲讀

生字：

林+（ ）=夢 羊+（ ）=樣

中+（ ）=種 取+（ ）=趣

（2）指導書寫：

“趣”是半包圍結構的字，注

意“走”的最后一筆要長，托住

“取”字。

“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

（3）師范寫，生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1.再讀課文，字音讀準，句子讀通順。

2.說一說：課文講了哪幾件快樂的事？

四、作業

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、趣味對讀，復習字詞

1.這節課我們繼續學習這首

詩《一個接一個》。請說一說詩中寫了哪些快樂的事。（板書：踩影子 做好夢 跳房子 聽故事）

2.指名讀板書，指導讀出節奏。

3.師生對，男女生對。（出示）

踩什么？踩影子。

做什么？做好夢。

跳什么？跳房子。

聽什么？聽故事。

快樂的事，

一個接一個。

有趣的事，

一個接一個。

二、學習課文，指導朗讀

學習第1小節：

1.月夜這個詞，讓你想到什么？（出示課文插圖，師描述：圓圓的月亮掛在天空，月光那么明亮，它把樹的影子，花的影子，把我們的影子都畫在大地上。墻頭上的

小貓咪正看著我和小伙伴玩踩影子的游戲呢！）

2.誰玩過踩影子？當你玩得正開心時，（板書：正）就聽大人叫著：“快回家睡覺。”你心里會怎么想呢？

3.現在我是媽媽，我喊你回家睡覺，想好了，你會怎么回答？（板書：唉）帶著這樣的感覺讀。

4.玩得正開心，被大人喊回家睡覺，當然是不開心的。詩中有一個詞告訴我們，這個不開心并沒有一直持續。（板書：不過）

5.不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！你做過哪些夢呢？（理解“各種各樣”）

6.指名讀，讀出心情的變化。

自學第2、3、4小節：

1.輕聲自由練習朗讀第2、3、4小節，詩中還寫了哪些事打斷了詩中小朋友的快樂？（板書：上學，上課）

2.指名朗讀第2小節。（你

讀這首詩的時候，表情也一直在變呢！）

3.指名評價，比賽讀。

4.指名讀第3小節，理解“卻”，學習單耳旁。想象鈴聲在說什么。（板書：單耳和雙耳）

5.加上想象的話讀。

6.完成曲線板書，理解“這

樣”“這么”。

7.是呀，生活中的不快樂一

個接一個，不過，快樂也是一個接一個。

三、總結回顧，指導創作

1.請你接著說一說自己生活

中的事，可以試著像詩中的小朋

友那樣勸勸自己。

2.出示例詩，指導創作。

這樣就很好

我們搬家了，

一家人還能在一起，

就很好。

雪停了，

能堆一個雪人，

就很好。

雪人消失了，

能記住雪人的模樣，

這樣也行。

外婆去世了，

耳邊還能響起她的聲音，

這樣也不壞。

（1）教師朗讀，能不能在詩句中加上“不過”讀一讀？（示范：我們搬家了，不過一家人還能在一起，就很好。）

（2）學生加上“不過”，朗讀

小詩。

（3）你在生活中有沒有這樣的經歷呢？試著用詩句的形式說

一說。

（4）學生口頭創作。（語氣、語調、表情也要能表達出心情的

變化）

3.如果我們不開心時，都能像詩中小朋友這樣轉念想一想，生活中快樂的事、有趣的事一

定會一個接一個，每天都會開開

心心。

4.指名讀整首詩。

四、作業

閱讀詩集《向著明亮那方》，還可以為喜歡的詩配上圖畫。

（設計說明：《一個接一個》這首詩歌的作者是金子美鈴，《向著明亮那方》正是金子美鈴的童詩集。在這本詩集中，學生可以讀到許多像課文這樣有趣的貼近兒童生活的作品；在她至純至美的童詩作品中，善良寬容是不變的情懷。閱讀金子美鈴的童詩，可以潤澤童心。另外，繪畫是兒童認識世界、表達世界的一種方式，學生為喜歡的童詩配上畫，可以通過繪畫這種特有的方式，與童詩對話，與作者對話。）

板書設計

教后反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容貼近學生生活，學生很容易聯想到自己生活中類似的經歷，學起來特別感興趣。在本課的教學中，重點是識字寫字和朗讀課文。在識字教學環節，放手讓學生選擇自己喜歡的方式識記，培養學生自主學習生字的能力。在指導朗讀環節，主要通過情境渲染、共情體驗等方式，讓學生感受到詩句中情緒的變化，并通過朗讀表現出來。板書時，把快樂的事與不快樂的事分行排列，完成了情緒變化的曲線圖，學生能夠一目了然。為了使學生在讀中領悟，感受到一件事可以從不同的角度去思考，筆者設計了讓學生口頭仿作的環節，并鼓勵學生盡量用上“不過”這個詞，從而完成由書本語言到自我語言的內化過程。

資料鏈接

春天的清晨

雀兒喳喳叫，

天氣這么好，

呼嚕嚕，呼嚕嚕，

我還想睡覺。

上眼皮想要睜開，

下眼皮卻不愿醒來，

呼嚕嚕，呼嚕嚕，

我還想睡覺。

全都喜歡上

我好想喜歡上啊，

這個那個所有的東西。

比如蔥，還有西紅柿，還有魚，

我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，

全都是媽媽親手做的。

我好想喜歡上啊，

這個那個所有的一切。

比如醫生，還有烏鴉，

我都想一個不剩地喜歡上。

因為世界的全部，

都是上天創造的。

我和小鳥和鈴鐺

我伸展雙臂，

也不能在天空飛翔，

會飛的小鳥卻不能像我，

在地上快快地奔跑。

我搖擺身體，

也搖不出好聽的聲響，

會響的鈴鐺卻不能像我，

會唱好多好多的歌。

鈴鐺、小鳥、還有我，

我們不一樣，我們都很棒。

花兒的眼淚

誰都不要告訴好嗎？

清晨庭院角落里，

花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事說出去了，

傳到蜜蜂耳朵里，

它會像做了虧心事一樣，

飛回去還蜂蜜的。

云

我想變成，

一朵云。

又松又軟，

飄在藍天里。

從這頭到那頭，

看夠了風景，

晚上就跟月亮，

捉迷藏。

玩膩了，

就變成雨。

跟雷公，

結個伴，

一起跳到人家的池塘里去。

——選自金子美鈴《向著明亮那方》

金子美鈴（1903～1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人。《向著明亮那方》是金子美鈴在中國出版的第一本童謠。本書精選金子美鈴童詩187首，為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴的詩清新自然，短小雋永，籠罩著融融溫情，讀來意趣盎然。作者善于觀察人與自然界中那令人感動的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

（作者單位：江蘇無錫市錫山實驗小學）

責任編輯 田 晟