大道至簡 方顯從容

初看支老師的課，沒有圖片的展示，沒有音樂的渲染，一切簡單至極。但細細琢磨，卻從這份簡單中品出了很多意味，“一生二，二生三，三生萬物”，所謂“大道至簡”也許正是如此。支老師《匆匆》一課的教學，充分體現出“簡而生趣，簡而扎實，簡而得當”的特點。

一、簡潔而不簡單，語言簡而

生趣

著名教育家陶行知說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”支老師深諳此理，且化入精髓、得心應手。

他的課淡定從容，張弛有度。細細觀之，一個淡定的老人，一本書，一支粉筆，一個話筒。一切顯得那么的簡樸。靜心傾聽，卻又品出了深長的意味。

上課伊始，支老師沒有花哨的氣氛渲染，沒有復雜的情境創設，而只是普通的課前談話，卻活躍了課堂。這些簡單的互動中充滿了趣味：

師：同學們真精神。

生：老師真精神。

師：同學們真可愛。

生：老師真可愛。

師：說老師可愛行嗎？老師是快70歲的人了。想想應該怎樣說。

生：慈祥。

生：和藹。

生：身體健康。

師：那我們重新說。同學們真可愛。

生：老師您真健康。

整齊的句式，彰顯了一個教學老頑童的智慧和幽默，既潛移默化地鍛煉了學生的反應能力，同時也滲透了傳統教學中的“對對子”。在這樣的對話中，師生的語言干凈凝練，毫無拖沓，從課前談話自然過渡到課堂，好一個“落葉無聲，秋水無痕”。

這樣輕松而又極富語文味的開始，讓學生有了發散思維的開端，又能更好地沉浸在學習語文的氛圍中，可謂“簡而生趣”。

當學生朗讀一字一頓時，支老師說：“聲調不錯，可是從你嘴里吐出的是一顆顆珍珠，我們要的是項鏈，而不是珍珠。珍珠與項鏈差什么？”……“好，就用一條線把這些珍珠給穿起來。”這么智慧而又精妙的幽默指導，是支老師文化積淀的厚積薄發。這樣簡潔的語言貫穿全課，無論是引導，還是小結，都簡明扼要卻又一語中的。

二、簡約而不簡單，內容簡而扎實

一節課僅抓住一個點。在《匆匆》課堂上，支老師沒有故作高深的提問，對于課堂重點，他提領而問：“聽出他（朱自清）想表達的情感了嗎？朱先生到底想告訴我們什么？”

支老師解決問題的方法也是極具匠心的：“你們都是用‘口’讀的，剛才老師說了，散文是用心寫出來的，那么我們就應該用心讀。”“（用心靈誦讀）這句話是什么意思？用心寫的，就應該用心去讀。用口讀，那是小和尚念經——有口無心。用心靈去讀，還要多走一些路。要在你的心里走一圈再讀出來。我請了一個老師讀，你想不想聽？”

2011年版語文課標指出，“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。支老師以讀代講，以讀悟情，在三者之間架起了溝通的橋梁，學生在用心誦讀和傾聽中領悟了要珍惜時間的道理。在誦讀的基礎上學生自然生成表達。高效的課堂“簡于形，精于神”，讀和寫的結合讓課堂有了生命。一篇文辭優美而又情意雋永的散文，在讀、悟中，學生有了自己的解讀：“如果生命還有自己偉大的價值，是因為它的主人給世界留下了美麗的芬芳。”……拋去類型眾多的課堂花架子，“簡”能給學生帶來更多想象思考的空間，賦予學生更多的理性和睿智。

用心靈誦讀，用心靈傾聽，用心靈訴說，層層推進，又層層關聯，課堂是簡約的，內容卻是豐厚的。簡約的背后是支老師的用心備課，是對學生主體意識喚醒的認識。文章告訴我們時間是“匆匆”的，支老師的課堂上的誦讀、傾訴卻是“緩緩”的，不疾不徐。沉下心來，學生才能真正感受到語文的滋養，才能感受到生命的成長。

三、簡明而不簡單，教法簡而得當

支老師解決學生的疑問也是頗為機智的。如開篇對“匆匆”的理解方法的滲透就很是巧妙。我們知道，理解詞語的方法有很多種：查工具書、聯系上下文、近義詞反義詞、拆字法等。當學生理解“匆匆”為“快”時，支老師妙語輕點：“劉翔跑得快，能說匆匆嗎？”學生立即領悟：“匆匆”指的是“急急忙忙”。聯系生活實際來理解詞語，就這么輕松地教給了學生。梁啟超先生曾言：“教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。”支老師的點撥正是如此。

“直抒胸臆”對學生來說其實是有些費解的，支老師的引導體現在和學生的對話中。

師：散文的語言很美。那這篇散文你們讀出一個有趣的故事了嗎？還是描寫了什么景色？或是刻畫了一個人物？

生：沒有。

師：這就奇怪了。它不敘事，也不狀物，還不寫人，它在干什么？

生：抒發自己的感慨。

師：是呀。寫出自己的感受是要有憑借的。（舉例《桂林山水》《可愛的草塘》等課文）可是這篇文章它什么都不借，就是寫出自己對時間流逝的一種感受，這就叫“直抒胸臆”。

化抽象為具體，化繁為簡，支老師的課堂不僅讓學生掌握了課文的寫法，也讓觀課者有所領悟。可謂“簡而得當”。

《匆匆》是一篇散文，支老師的這節課也像一篇散文：圍繞一個點（文章主題），有智有趣，亦莊亦諧，形散而神不散。樸實的教學手段，親切的語言，卻包含著深厚的內涵，散發著無窮的魅力。大道至簡，方顯從容，吾輩當潛心學之。