預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策及其網(wǎng)絡(luò)道德教育研究

摘 要：美國著名的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)說過：“誰掌握了信息，誰控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個世界。”因此，在當(dāng)前形勢下，怎樣恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時降低網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生成長的消極影響，是德育工作者不得不思考的問題。文章以小學(xué)三至六年級學(xué)生為研究對象，以問卷調(diào)查、訪談、文獻調(diào)查法為研究方法，旨在分析小學(xué)生網(wǎng)癮成因，重在從學(xué)校教育與家庭教育入手，植入網(wǎng)絡(luò)道德教育，提出預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；預(yù)防對策；網(wǎng)絡(luò)道德教育

青少年時期是從童年走向成年的過渡時期，是以性成熟作為自己的生理基礎(chǔ)，因而也通稱為青春期。它包括兩個心理發(fā)展的階段即少年期，約11歲至14歲；青年初期，約14歲至18歲。筆者作為小學(xué)一線教師，半數(shù)教學(xué)對象正處于青少年時期，其特點表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，易激動、煩躁，易沖動、生氣，對外界及自身性別角色認識，以及對異性的認識尚未成熟，這些常常困擾著他們的心理方面的發(fā)展。我校以外來務(wù)工子女為主要生源，家長忙于工作，疏于管教，疲于教育方式的缺乏，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，他們的學(xué)業(yè)在不同程度上受到了影響。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為這類學(xué)生發(fā)泄情緒、躲避現(xiàn)實的一個“出口”。

一、國內(nèi)青少年網(wǎng)絡(luò)道德研究的現(xiàn)狀及其存在的問題

在國內(nèi)，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》表明，截至 2015年12月31日，25歲以下的青少年網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到2.87億，占總體網(wǎng)民規(guī)模的85.3%，增長率是3.7%，是中國網(wǎng)民中規(guī)模最大的一個年齡群體。18歲以下的未成年網(wǎng)民數(shù)量是1.34億，占青少年網(wǎng)民數(shù)量的46.6%，網(wǎng)絡(luò)游戲使用率達到69.2%。同時相關(guān)統(tǒng)計顯示，我國青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”發(fā)病率高達15%，絕對人數(shù)高達244萬，年齡主要集中在小學(xué)六年級至大學(xué)一年級之間，并且呈現(xiàn)低齡化趨勢。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮作為學(xué)校德育教育的一大主題，從小學(xué)生的行為教育、道德教育開始干預(yù)，是本次研究的主要背景。

我國臺灣學(xué)者周倩（1999年）將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：“由重復(fù)地對于網(wǎng)絡(luò)的使用所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并帶來難以抗拒的再度使用之欲望。同時并會產(chǎn)生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴。”

陳石宇（2012年）研究認為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及對青少年的人生觀、價值觀等諸多方面都產(chǎn)生了深刻的影響。青少年網(wǎng)絡(luò)依賴問題直接影響學(xué)生的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

事實上，我國在網(wǎng)絡(luò)成癮研究上仍然是起步階段，大部分研究集中探討網(wǎng)絡(luò)成癮與個體人格、心理健康之間的關(guān)系，描述國外在此方面的經(jīng)驗總結(jié)等，對于預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對策的研究較為稀少，缺乏實質(zhì)性探究，不能為一線小學(xué)所用。目前還主要存在以下三大問題：

（一）成因分析不夠成熟

盡管對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析有許多，但隨著社會發(fā)展迅速，越來越多的青少年學(xué)生不愿意面對現(xiàn)實，而躲進虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，造成這種現(xiàn)象的原因是隨著復(fù)雜的社會現(xiàn)實而深入的。而目前的歸因分析往往還停留在以往的印象之中，并不深入，對每一種原因下層又是什么導(dǎo)致的沒有進行深入的探究。如果對青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析不夠成熟，那么其治療也就不能達到“對癥下藥”的效果。

（二）研究方法單一

研究方法單一是指通常的調(diào)查方法限在網(wǎng)下，既然是網(wǎng)絡(luò)成癮研究，為何不能在網(wǎng)上進行呢？因此，對于青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究方法還有待我們進一步去探索。

（三）矯治方案不完善

當(dāng)發(fā)現(xiàn)青少年個體出現(xiàn)了問題，教育者往往是先對其進行教育，采取措施。因而個案調(diào)查方法也較多，其矯治方案也通常限制在其一人身上。但其實，類似的問題，其矯治方案往往可以進行歸納總結(jié)，在團體教育措施上即有顯著且高效的表現(xiàn)。因而，應(yīng)當(dāng)就相同類型的矯治方案進行完善歸檔，對學(xué)校這類大范圍的德育教育才有幫助。

二、國外預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)對策對我們的啟示

目前，國外學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)成癮的時間界定為一周超過34小時用在網(wǎng)絡(luò)上，這個時間相當(dāng)于在西方國家一周正常的工作時間。盡管這個界定并未得到權(quán)威性的確定，但對判斷是否成癮有了一個標準。其次，一個人如果無法滿足其上網(wǎng)要求，那么他就會情緒低落，暴躁以及感到難受，這也是判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的另一個維度。網(wǎng)絡(luò)成癮對一個成年人或青少年在工作上、學(xué)習(xí)上都不可避免地帶來嚴重的影響，最終導(dǎo)致他們無法正常學(xué)習(xí)或工作。

世界各國在預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施上都做了許多努力。以美國為例，其主要做法有以下三條。第一，設(shè)立娛樂軟件定級委員會，其委員監(jiān)督對娛樂游戲軟件進行明確的等級劃分，要求任何設(shè)計者須在游戲包裝上標明該游戲適合哪一年齡段的孩子以及該游戲的特征，并規(guī)范其市場買賣。第二，立法規(guī)定未成年兒童所能接觸到的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。第三，由教育委員會成員時刻監(jiān)督兒童上網(wǎng)內(nèi)容。對于網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)發(fā)達的日本來說，其對兒童能接觸到的專門上網(wǎng)場所非常嚴格。一般來說，日本很少有專門只提供上網(wǎng)的場所，即網(wǎng)吧。因為這樣的場所其征收稅高，收入與支出將出現(xiàn)不均衡，所以很少人開。相反，在類似咖啡店或茶客室等幽靜的場所均能提供無線網(wǎng)絡(luò)，足以滿足日常網(wǎng)絡(luò)使用。而這樣的地方，并不適合青少年長時間地進行上網(wǎng)游戲等，因而大大地減少了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。第二，與美國相似，日本也有專門對兒童網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)督的委員會，能保證上市的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)游戲適合兒童身心健康。

綜上所述，我國應(yīng)借鑒國外的有效措施，從國家層面制定相關(guān)體制來預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮非常有必要，可從青少年所處環(huán)境的建設(shè)進行預(yù)防。

三、學(xué)校、家庭預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策

學(xué)校教育通過開展德育教育，如心理健康教育加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)成癮危害的認識，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)。如在低年級可通過觀看錄像、主題班會、圖文宣傳，手抄報等形式來宣傳網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識；在高年級可通過辯論、寫作文、觀錄像寫觀后感、寫倡議書，甚至對沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生進行家訪等途徑預(yù)防小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴。學(xué)校教育者應(yīng)與學(xué)生第一監(jiān)護人——家長及時了解、交流情況，在情況嚴重的個案中，應(yīng)建立檔案，及時做好追蹤記錄。

家庭是孩子成長的第一搖籃，家長是孩子的第一任教師。首先，家長應(yīng)多方面地培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不僅能分散孩子對網(wǎng)絡(luò)注意力，也有利于孩子的身心健康。其次，制定家庭網(wǎng)絡(luò)使用約定是預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效對策。孩子仍然是一個自覺性不高的個體，對上網(wǎng)時間的把握需要家長的監(jiān)督。家長要多與孩子進行溝通交流，幫助孩子認清網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性與虛擬性，幫助其分配好學(xué)習(xí)與娛樂的時間。更重要的是，家長要安排親子時間，履行家長義務(wù)，陪伴孩子，培養(yǎng)親子感情。

預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮任重而道遠，希望此次研究能引起參與研究的對象有一定的改變，更希望能借此研究引起廣大教育工作者的重視，共同參與網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，凈化社會環(huán)境，真正讓青少年成為“網(wǎng)上的一代”。

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