茂名市中小學校推進傳統文化進校園的有效實踐及創新思路

摘 要：黨的十九大報告指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”中華優秀傳統文化是中華民族的燦爛瑰寶，是國家強大與發展的不竭動力，是值得每一個炎黃子孫為之驕傲和自豪的文化財富。如何在新時期有效推進優秀傳統文化進校園呢？這是一個值得探討的話題。

關鍵詞：中小學校；傳統文化教育；實踐路徑；創新思路

中華優秀傳統文化歷經歲月洗禮和時代變遷，流傳至今、生生不息，影響著國人的日常生活，也塑造了國人的品格，成了中華民族的獨特標簽和文化符號。茂名市依山傍海、人口眾多、歷史悠久，既有厚重保守的農耕文化，也有富于冒險的海洋文化；既有歷史悠久的冼夫人文化，也有聲名遠播的油城文化、年例文化、龍舟文化等等。可以說，茂名市的傳統文化資源十分豐富，每個地區都有其特點，都有源遠流長的歷史內涵和強大的生命力。生于斯，長于斯，獨特的茂名文化滋養著生活在這片土地上的人的性格，并塑造了他們優良的品格。

傳承和弘揚中華優秀傳統文化是學校義不容辭的職責，是建設校園文化的重要途徑。一直以來，茂名市中小學重視中華優秀傳統文化教育，利用品德課、政治課、文化課以及社會實踐課等課程，對學生開展傳統文化教育，培養學生良好的品質和健康的生活習慣。近年來，茂名市中小學校通過開展中華優秀傳統文化教育，既適應時代發展的要求提升了學校的辦學品位，也極大地豐富了育人內涵，并取得了一定的成績。

一、茂名市中小學推進傳統文化進校園的有效實踐

（一）深入開發地區傳統文化資源

冼夫人為平定南粵、維護國家統一作出了杰出貢獻，千百年來被人民稱頌。高州市和濱海新區中小學校積極弘揚冼夫人文化，倡導“我事三代主，唯用一好心”的“好心高涼”“好心茂名”精神，同時結合傳統節日和冼夫人誕辰舉行紀念冼夫人活動。例如，開展書畫展、攝影展、演講比賽等活動，培養學生行善施愛、敢于擔當、積極進取的品格。還有電白地區的海洋文化，表達人們敢于搏擊風浪、向大海進軍的勇氣。電白地區一直流傳著各種優美的民間故事，這些民間故事成為開展傳統文化教育的寶貴資源。化州市、茂南區、信宜市等地區，在抗日戰爭時期、解放戰爭時期涌現了一大批英雄人物，發生了很多感人的故事，擁有著豐富的紅色教育資源。這些地區利用特有的紅色教育資源對學生進行愛國主義教育，培養學生最樸素、最高尚的品格。

（二）積極借鑒市外先進地區經驗

茂名市中小學校采用“引進來”和“走出去”的方法，通過區域內學校的學習交流，相互探索、共同提高、共促發展。另外，教育行政部門積極組織中小學校長、德育干部、骨干班主任等人員，到其他地區學習先進經驗。例如，組織考察組到珠海市學習“班級精細化管理”，了解珠海地區的學校是如何把傳統文化與精細化管理結合起來，打造“一校一特色、一班一特色”的校園文化環境。如耕文化、石文化、樹文化、水文化等，富含傳統文化精華，與育人相結合，打造富有內涵的育人環境。教育局組織考察團到山東地區學習傳統文化實施方法，先后到了曲阜、濟南、臨沂等地方的示范學校學習儒家文化，借鑒他們開展傳統文化教育的有效方法，培養學生高尚的品格。

（三）編寫校本教材建立育人體系

教材是開展教育的有效載體，不可或缺。如《三字經》《百家姓》《千字文》《幼學瓊林》《弟子規》《朱子家訓》《顏氏家訓》等傳統讀物，對兒童成長發揮著重要的啟蒙作用。茂名市很多中小學校能夠立足本校實際，成立校本教材編委會，組織骨干教師編寫符合傳統文化教育需要的國學教材。例如，濱海新區編寫了《冼夫人的故事》校本教材，供全區中小學校使用，在一定程度上提高了傳統文化教育的普及性和有效性。很多學校也編寫《八德故事》《中華傳統故事》《中華英雄故事》《中華優秀禮儀》等校本教材，分學段、分章節對學生進行系統性的教育，從而建立起一個完整的教育體系，用優秀傳統文化培養學生高尚的品格。

（四）充分利用各類平臺擴大宣傳

弘揚中華民族優秀傳統文化，需要打造有效的宣傳平臺。我市中小學校利用宣傳欄、櫥窗、校刊校報、校園廣播站等常規宣傳平臺，對學生進行優秀傳統文化教育，營造“校園處處皆可育人”的教育氛圍。當今時代，網絡也是信息傳播的有效工具，其具有及時、迅速、傳播面廣的優勢。為了適應時代發展的要求，茂名市一部分中小學校積極探索利用網絡開展弘揚優秀傳統文化教育。例如，利用校園網站、學校微信公眾號對學生進行關于傳統節日、英雄人物、民俗風情、革命故事等知識的普及，讓學生深入了解優秀傳統文化的內涵。通過網絡宣傳學校開展“四節”活動情況，積極滲透傳統文化教育的內容，在潛移默化中對學生進行教育，收到了良好的效果。

當然，在推進傳統文化進校園的過程中，我們也遇到了一些問題，一是部分地區和學校不夠重視，沒有把優秀傳統文化教育納入常規課程體系，沒有通過開展實踐活動鞏固課堂教育效果，導致中華傳秀傳統文化的育人功效不能得到很好的發揮；二是對地區文化資源利用不足，還沒有充分挖掘地區文化資源從而不斷去豐富優秀傳統文化的育人體系，對流行于粵西地區的年例、木偶戲、賽龍舟、對歌等傳統文化資源的挖掘不夠深入，對冼夫人文化宣傳力度不夠，沒有發揮“利用偉大人物的偉大精神對學生實施正面的品格教育”的教育效果；三是沒有形成特色或完整體系，部分學校定位不明確，沒有建立完整的教育體系，沒有開設專門課程、沒有編制教材、沒有組織實踐活動、沒有開展課題研究，隨意、盲目、低效現象普遍，不利于優秀傳統文化的傳承；四是缺乏足夠的經費作為保障，導致編印校本教材、開展各類實踐活動、邀請專家進校講座、組織教師外出學習、成立課題研究小組等工作的展開受到了影響或制約。

二、茂名市中小學推進傳統文化進校園的創新思路

（一）要順應時代發展要求，構建地區文化體系

我市中小學校要順應時代發展的要求，充分結合學校實際，立足地區、面向全國、秉承對學生全面發展負責的態度，開展以“立德樹人”為主題的傳統文化教育。我市中小學校要改變以往“單打獨斗”的局面，共同聯合起來，實現資源共享，努力打造地區特色品牌、構建地區文化體系，推動優秀傳統文化教育的工作進程。

（二）要有效利用地區資源，打造地區特色文化

開展優秀傳統文化教育需要凝聚各方力量，挖掘并有效利用地區已有的資源，才能打造真正屬于該地區的特色文化品牌。一方面，我市文化宣傳部門要積極探索我市各地區開展傳統文化教育的有效載體，加強與中小學校的溝通合作，加大優秀傳統文化教育進校園的力度，編寫符合要求的教本、教材，指導中小學校開展工作。另一方面，我市各中小學校要主動作為，把優秀傳統文化教育作為學校德育工作的主體，把社會主義核心價值觀的內容積極融入傳統文化教育體系之中，打造學校乃至地區的特色文化，不斷豐富、完善優秀傳統文化教育體系。

（三）要積極借鑒外地先進經驗，豐富文化育人體系

茂名地區歷史悠久，文化源遠流長，但是想要利用好已有資源，并在已有經驗的基礎上進行提升，需要借鑒先進地區的有效做法。他山之石，可以攻玉。先進地區的寶貴經驗，對我市中小學有著啟迪、引導作用，我們還要繼續組織中小學校校長、德育干部到先進地區學習經驗，取長補短。通過組織隊伍到區域外學校進行交流學習，不斷豐富我市中小學校文化育人體系。我市目前有很多學校已經學會在借鑒其他地區經驗的基礎上，打造屬于本校的傳統文化教育，這就是成功的探索。

（四）要加大專項經費投入，推動育人工作進程

為確保中華優秀傳統文化教育的順利、高效、持續開展，各級部門需要加大專項經費投入，保障優秀傳統文化教育的相關實踐活動、宣傳教育、師資培訓、課題研究等工作的順利開展。對于具有良好基礎和資源優勢的地區或學校，要加大資金投入和各方力量的扶持，通過打造一個特色辦學的地區或者一所特色學校，然后再全市推廣經驗，通過以點帶面，帶動我市中小學校開展優秀傳統文化教育水平的總體提升。

參考文獻：

[1]張豈之.中華優秀傳統文化經典要義[M].西安：太白文藝出版社，2015.

[2]黃甫林.中華優秀傳統文化教育讀本[M].廣州：廣東南方日報出版社，2017.