整合家庭和社會資源 培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性

摘 要：當今社會飛速發(fā)展，人們只有適應(yīng)社會變化才能得以生存和發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性是老師、家長和社會的重要任務(wù)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的主陣地。文章探討了如何整合家庭和社會資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，以促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；社會適應(yīng)性；培養(yǎng)策略；家庭教育；社會實踐

當今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人民生活水平越來越高。人們越來越認識到，只有適應(yīng)社會變化才能得以生存和發(fā)展。可是今天的孩子獨立生存能力普遍不強，他們解決困難和承受挫折的能力多數(shù)不理想。隨著中國改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，當今的中小學(xué)生將面臨更為激烈的競爭。因此，我們必須從現(xiàn)在做起，首先讓學(xué)生在校園里適應(yīng)時代的節(jié)奏，從而走向社會、適應(yīng)社會。

當學(xué)生進入班集體時，就已進入了一個特有的小型社會，他們必須在集體中發(fā)揮個人的能動性，在獲得集體的幫助，并在服務(wù)集體的活動中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個小集體。因此，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的主陣地。那么，學(xué)生放學(xué)離開學(xué)校，回到家、到了社會，又怎樣充分利用好家庭和社會的資源來培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)性呢？

一、用好網(wǎng)絡(luò)資源，充分與家長溝通，合力為孩子創(chuàng)造教育的機會

父母是孩子的第一任老師。家長優(yōu)良的品質(zhì)、修養(yǎng)、能力、習(xí)慣和作風(fēng)都是最有影響力和權(quán)威性的教育資源；家長是孩子心目中的“楷模”和描繪心理藍圖的樣本。因此，由家長良好的文化素質(zhì)和品質(zhì)等形成的環(huán)境氛圍，對孩子的影響和感染是一種無聲教育，是學(xué)校教育所不能及的。家長要為孩子樹立喜歡、善于與人交往的榜樣，教育孩子社會交往的技巧，讓他們多親近大自然，多與各種背景不同的人接觸，擴大視野，促進良好性格的形成，引導(dǎo)他們逐漸成為受伙伴尊敬，受長輩喜愛的人。二十一世紀的今天，科技通訊發(fā)達，廣大家長已經(jīng)會靈活使用QQ、微信、微博等各種各樣的社交軟件。幾乎每個班都同時有QQ或微信等不止一個家長交流群。這些社交軟件便于家校互動，便于老師安排各類的活動。我們正好可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利，與家長們一起創(chuàng)建一個提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的平臺。例如：可以通過網(wǎng)絡(luò)分享教育孩子的經(jīng)驗、心得，分享網(wǎng)上的好文章，使良好的家庭教育方法得到宣傳，讓家長都明白家庭教育的重要性。

我們還可以請求家長代表發(fā)動組織一些親子活動。孩子們通過參加這些不是由老師組織的活動，除了和熟悉的同學(xué)相處，還要和同學(xué)的家長相處，從而提高了他們的人際交往的能力。上學(xué)期我班的家長組織了一次親子野炊活動，效果十分理想。從策劃到組織都是由幾位家長負責(zé)。這幾位家長通過微信一一聯(lián)系全班家長，訂莊園，安排交通，買材料，布置場地，設(shè)計活動。家長們在活動中交談甚歡，彼此分享教育孩子的心得。孩子們在活動中學(xué)會了生活的本領(lǐng)，學(xué)會了與同學(xué)在學(xué)校以外相處，學(xué)會了尊重、禮讓他人的道理……午餐后就是游戲時間。游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中培養(yǎng)孩子交往的興趣與能力也是重要的途徑。一位家長準備了德式親子活動“土撥鼠逃生”，通過有趣的繪本和設(shè)計精巧的玩具，為孩子創(chuàng)造精彩的游戲情景，而孩子在游戲中扮演不同的角色。為了完成游戲任務(wù)，孩子們需要遵守游戲規(guī)則、按角色要求行動，在這樣模擬的“社會行為準則”的基礎(chǔ)上，積極與同伴協(xié)商溝通，齊心協(xié)力解決在游戲中遇到的問題，最終在小伙伴們的共同努力下達到目標。這樣的游戲過程，不但可以強化孩子的交往意識，也會使孩子的交往行為不自覺地遷移到實際生活中，而這些都對孩子人際交往能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。

二、鼓勵孩子參與社會實踐活動

孩子們在日常生活中、社會交往中會逐步習(xí)得社會適應(yīng)能力。多參與社會實踐活動，能鍛煉孩子的社交能力，通過集體活動的平臺，增強了孩子們的自信心和成就感，孩子們多方面的能力也都得到了提升，不僅為他們今后適應(yīng)社會打好了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了他們勇于面對生活、面對挫折的良好心理品質(zhì)。廣州市番禺區(qū)關(guān)工委每年都會組織在校學(xué)生開展免費的社會實踐活動。這又是很好的培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的時機。這些活動內(nèi)容豐富多彩，而且都很有教育意義。去年10月城市大挑戰(zhàn)活動在廣州花城廣場舉行。參加活動的孩子們根據(jù)游戲規(guī)則先完成自己的任務(wù)，再利用已經(jīng)擁有的物資，自己去街上銷售，賺取自己的午餐費用。這個社會實踐活動鍛煉了孩子們與人交流的能力，讓他們懂得了珍惜，學(xué)會站在父母的角度理解賺錢也要靠自己的努力。在活動中，每個孩子都要自己面對他人或好奇或異樣的眼光，面對別人的質(zhì)疑、拒絕，甚至是嘲笑。但是，參與這個活動的孩子們都很享受這活動中的一切，活動后不少家長也反映其孩子變得比以前更懂事了。

學(xué)生普遍年齡小，且是家里唯一的孩子，往往容易得到過度的寵愛，使得他們?nèi)缤钤跍厥依铩Ｒ环L(fēng)順的學(xué)習(xí)、生活使他們承受挫折的能力不大理想。然而，當他們走出社會，面對紛繁復(fù)雜的工作和生活，沒有受挫力是不行的。因此，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力非常重要和必要。關(guān)工委組織會在學(xué)生假期組織夏令營、冬令營活動。其中體能訓(xùn)練活動最能訓(xùn)練學(xué)生的心理受挫能力。對于大多數(shù)學(xué)生來說，體能訓(xùn)練難度比較大，這與平時的學(xué)習(xí)文化課知識的能力不一樣，很多孩子難以順利完成。這往往訓(xùn)練了學(xué)生的心理受挫能力。學(xué)生在完成體能訓(xùn)練的時候，除了靠靈敏和善于動腦外，還要要意志去克服生理和心理上的困難及障礙，于是一些平時不注意鍛煉的學(xué)生就“碰壁”了。活動中，負責(zé)的老師有意設(shè)置一些有困難的環(huán)節(jié)，在原有的練習(xí)內(nèi)容、方法和要求上提出更高的目標，使孩子們想盡辦法克服困難，有意磨練他們的意志力，培養(yǎng)他們勇于克服困難的品質(zhì)，從而提高他們承受挫折的能力。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們正確認識自我。體能訓(xùn)練的老師給每個學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的機會。我們發(fā)現(xiàn)，一些平時體育成績好、運動能力強的學(xué)生往往在活動中表現(xiàn)很活躍，他們會爭著來做示范動作，這些學(xué)生往往很自信，精神狀態(tài)也好。而那些能力稍弱的同學(xué)往往對自己沒有信心，更不好意思去展示自己、表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)一定的心理障礙，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。所以，老師都給了他們更多的關(guān)心和幫助，讓他們逐步樹立自信心，在集體中與大家和諧、友好相處。

培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性是一個漫長的過程，教師在學(xué)校教學(xué)活動中不僅要創(chuàng)設(shè)教育孩子的機會，更應(yīng)該整合家庭和社會的資源，將其作為學(xué)校教育的補充，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。