淺議品德與社會課中愛國主義教育的實施策略

摘 要：小學品德與社會是小學階段對學生進行德育教育的主要課程。在培養學生公民意識的同時，還要培養學生的愛國主義情懷，這是品德課一個永恒的主題。教學時，教師應以教科書為載體，運用多媒體教學手段、請老革命家現身說法、結合學校活動等多種策略，調動學生的多種感官，使愛國主義在學生的頭腦中形成一個牢固的觀念、一種強烈的責任感，進而培養學生的愛國情懷。

關鍵詞：小學；品德與社會；愛國主義；教育策略

小學《品德與社會課程標準》的情感目標指出：要培養學生熱愛家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。所以，小學《品德與社會》課的教學任務之一就是在培養學生公民意識的同時，培養學生的愛國主義情懷，這是品德課一個永恒的主題。當前，校園里有許多學生對愛國主義的深刻內涵認識不清，在愛國行動的落實上也不盡如人意，這就需要廣大品德教師在教學中有意識、有針對性地對此進行貫徹落實。那在教學工作中，教師要怎樣對學生進行愛國主義教育呢？以下結合筆者的教學經驗，談幾點策略。

一、以教科書為載體，滲透愛國思想

列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對祖國的一種最深厚的感情。”它是我們民族的內聚力、凝合劑，是形成其他優良品德的基本因素，是道德課的起點。愛國主義教育是全民教育，青少年是重點教育對象，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，品德與社會課是小學階段對學生進行德育教育的主要課程。教學時，教師應以教科書為載體，調動學生的多種感官，綜合利用身邊的資源，引導學生在接觸開放的文化環境時，自覺抵制民族虛無主義和崇洋媚外的思想，把愛國主義教育落到實處，由感性到理性，由淺入深，引導學生一步步從愛父母、愛師長、愛他人、愛集體，最后上升到愛祖國，使學生成為具有高尚道德品質、優良心理品質的高素質的一代新人，以提高德育的成效。

例如：在教四年級下冊《品德與社會》中《生活中的各行各業》一節內容時，教材中提到這樣一個問題：生活中有哪些行業的人在為我們服務？對此，筆者引導學生思考：假如生活中沒有老師，沒有環衛工人，沒有警察，沒有農民，沒有……我們的生活會怎么樣？于是，學生們開動腦筋，爭著說出了自己的一些看法。聽完同學們的發言，筆者語重心長地說：作為一名生活在小康社會的小學生，我們要十分珍惜今天來之不易的幸福生活，一定要遵紀守法、誠信愛國、勤勞節儉、勤奮學習，將來才能為實現習近平總書記提出的中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻，才能為國爭光。這樣，這節課就自然地滲透了愛國主義教育，激發了學生的愛國情懷。

二、利用多媒體輔助教學，激發愛國熱情

動人心者，莫先乎情。教育本身就是充滿情感的行業。國家總督學顧問柳斌在首屆全國德育教學研討會上說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗。”沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。它縱然能讓學生記住一些知識，但不能給學生以美的感受，不能給學生以情感的關愛，不能引導學生去追求真理。所以在教學中，我們要借助多媒體，激發學生的愛國熱情。

（一）歌曲激情

音樂能給予人美的享受，還能充分激發人們的情感。因此，在教學中，我們要充分利用教材中出現的歌曲，或播放與教材有關的歌曲，來充分調動學生的愛國主義情感。如：在教學五年級上冊《長江的訴說》這一課時，筆者播放了《長江之歌》。歌曲氣勢宏大，高低起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，讓學生體驗并感受到了祖國山河的雄偉壯麗，從而對長江產生熱愛之情，進而升華為熱愛祖國的情感。在教學《黃河東流水》，筆者挑選了歌曲《黃河頌》，讓學生了解了黃河的發源地和發展歷程，接著在指導學生探討黃河凝聚民族精神時，播放幾首抗日革命歌曲《抗日軍政大學校歌》《保衛黃河》《游擊隊之歌》《太行山上》等。這些歌曲讓學生感受到了優秀中華兒女不屈不撓、保家衛國的偉大精神，從而激發了他們強烈的愛國熱情。

（二）影視錄像勵志

在教學五年級下冊《游子回家》這課時，筆者就播放了香港回歸時中英兩國舉行香港政權交接儀式以及澳門回歸時中葡兩國舉行澳門政權交接儀式的錄像。當學生看見國旗冉冉升起，被侵占多年的香港、澳門終于回到祖國母親的懷抱的時候，好多同學的眼睛都濕潤了。他們同時也明白了“祖國落后就要挨打，祖國強大就受人尊重”的道理，從而提高了對祖國的責任感。

三、邀請老革命家現身說課，激勵愛國情懷

榜樣的力量是無窮的，他可以影響人的思想，影響人的行為，影響人的成長。成功的典型最容易打動人心，最容易產生良好的激勵作用。所以在課堂上，可以邀請一些榜樣——老紅軍、老八路等老一輩英雄人物到學校做報告、講課。這種現身說法產生了一種強烈的榜樣激勵作用，使學生學習英雄模范為國家作貢獻的意愿更強烈。在教學五年級下冊《大刀向鬼子們頭上砍去》這一課時，筆者邀請了一位學生的爺爺到課堂現身說法。這位爺爺參加過抗戰，他繪聲繪色的描述，讓學生神情激動，心情跌宕起伏。當聽到老百姓被日本侵略者欺負時，孩子們充滿怒容，還有些學生緊握小拳頭；當聽到日本侵略者被游擊隊打得落花流水時，孩子們兩眼放光，掌聲噼里啪啦地響起來。筆者想，在這一節課中，愛國的種子一定會深深地埋進孩子的心中。

四、結合學校活動，培養愛國行為

偉人鄧小平曾發出肺腑之言：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。”由此可見，愛國主義不是高不可攀的大而空的口號，它可以是我們對父母的愛，對班集體的愛，對社區的愛，對家鄉的愛。將愛國主義教育的內容結合學校活動具體化，對于正處在成長中的學生來說，更容易理解，也會使愛國主義教育收到更好的效果。因此，筆者很注重結合學校的一些活動，來培養學生的愛國行為。如：學校每星期一都有升國旗、唱國歌的儀式，要求所有學生升國旗時，要肅靜，眼睛注視國旗，敬禮，唱國歌要響亮。學校每學年都會開趣味運動會，筆者會要求他們團結互助，提出“為班集體榮譽而戰”的口號，激發他們熱愛集體的感情。每年清明節期間，學校會組織學生去掃墓，筆者會建議學生給烈士送花、送詩，表達對烈士的崇敬和熱愛之情。這些習慣雖小，但處處彰顯學生的愛國行為。

總之，在品德與社會學科的教學中，我們要認真選擇內容，運用有效的教學策略，巧妙利用教材內容進行愛國主義教育的滲透。在教育教學載體的運用上突出愛國主義教育，這既是教育改革的需求，是社會主義核心價值觀所積極倡導的，也是符合當前我國人民根本利益需求的。廣大教育工作者應以教科書為載體，調動學生的多種感官，綜合利用身邊的資源，多層次、多方位地對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，把他們逐步培養成社會主義建設事業的合格人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。