“書香校園”建設的實踐與探索

摘 要：閱讀，對一個人的素養提升、氣質培養乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。廣州市番禺區石樓鎮赤崗小學于2009年開始創建“書香校園”。如今，閱讀已經成為學校師生生活中不可缺少的一部分。在“書香校園”建設中，赤崗小學以“仁”為內容建設校園文化，為師生暢享悅讀搭建平臺，開展“作家進校園”活動，努力使閱讀成為師生的自覺習慣。

關鍵詞：學校文閱讀與校園文化相結合，形成了學校的特色。廣州市番禺區石樓鎮赤崗小學通過深挖學校文化底蘊——赤崗舊祠堂（萃思堂），確立了以“仁”為學校的主體文化，強化閱讀理念，營造閱讀氛圍，構建閱讀課程，開展閱讀活動……確定了將“傳承國學文化，打造書香校園”作為學校文化建設策略之一，堅持以中華詩詞、《論語》等的誦讀為切入點，以師生的詩文誦讀、創作、競賽活動為載體，將課外閱讀與校園文化建設緊密結合起來，努力使閱讀成為師生的習慣。

一、悠悠古韻，傳遞書香

打造環境濡染、厚澤潤心、仁意盎然的校園文化。如果長期堅守一種態度，就會形成一種素養；如果態度是合規律的、合目的的、合操作性的，這種素養就會成為一種品性。這種品性會引領學生形成一種創造的、幸福的、詩意的生活方式。為此，學校在校園文化環境設計上滲透“立仁”的教育理念，在校園中增設能啟人心智、發人深省、提升思想境界，同時又凸顯儒家思想的八大物質文化景點。具體包括：

1. 一門（仁字門）：把學校的校門改建成以“仁”字為核心的形狀，充分顯示出學校以仁立校的辦學理念。

2. 一墻（論語墻）：在學校建設一面《論語》主題文化墻，把《論語》中的經典語句和故事展現出來。

3. 一角（仁心角）：在學校校園書吧中選擇一個比較安靜的角落來設立一個方便師生及生生之間溝通有關“仁”的看法及做法的主題文化角。

4. 一園（仁德園）：在學校綠化坪上建立一個以仁德為核心的主題文化園，讓學生可以充分感受到傳統文化的熏陶。

5. 一路（仁愛路）：把學校的主干道命名為仁愛路，并作出解讀，讓學生走在仁愛的路上，享受仁愛的教育，習慣仁者愛人。

6. 一場（立仁廣場）：在學校建立一個立仁主題文化廣場，向學生宣傳“仁”的傳統文化的發展和演變。

7. 一像（夫子像）：在學校大堂建立一座孔子像，寓意把孔子從遠古時代請到學校，陪伴學生一起讀書，一起成長。

8. 一坪（仁慧坪）：在學校建設一塊草坪，讓學生寫上關于“仁”的名言警句，并讓學生來觀察和守護，讓學生在日常行為中踐行。

同時，把學校主要道路命名為“孔子路”“孟子路”等，在教室走廊展示師生以《論語章句》為主題的書畫作品，在校園內道路旁、花壇上設立儒家名言警句標牌。總之，校園的每一個角落都成為華夏傳統文化的教育點，樓道里、教室里、樹木旁、花壇中、校園的圍墻上，詩句、名言隨處可見。讓校園的每一處都潤物細無聲地發揮著教育功能，在影響、約束、教育學生的同時，也傳遞悠悠古韻書香。

二、暢享悅讀，品悟書香

活動點燃興趣的火花。學校充分整合資源，積極拓展師生讀書活動的廣度和深度，搭建師生閱讀的多元平臺，努力做到“全員、全程、全方位”參與，打造豐富師生精神世界的書香舞臺。

學校每年由教導處為每位教師統一訂購一批教育教學類理論與實踐性書籍，作為學校對教師進行培訓的統一讀物。今年，學校為老師購置了《好教育好人生》《培養核心素養——教師工作理念》《贏得課堂精彩——教師天職》《做有工匠精神的教師》《教出好孩子》《教師的幸福人生與專業發展》《挖掘學生潛能》《教師語言藝術》《教書關鍵在育人》《教師語言魅力》等圖書。同時，制定了《赤崗小學教師閱讀方案》，要求老師認真研讀，并在教師閱讀筆記本上進行重點摘抄、點評，每月撰寫讀書心得或讀后感。教導處專門安排時間組織教師舉行讀書研討會來進行心得交流。同時，學校注重教師的個性閱讀，每年為每位教師劃出定額購書補貼，鼓勵老師利用工作以外的時間閱讀，提升自身的修養。

為讓閱讀成為學生的生活常態，增加學生的閱讀量，學校開展豐富多彩的讀書活動，寓讀于活動，以活動引領讀書。

1. 讀與講結合。每學期，學校少先隊大隊部以“做仁德少年”為主題，組織學生開展講故事比賽活動。此外，堅持課前2分鐘演講活動。在班級層面上，每一學期第一周語文老師部署好每天一位學生進行課前演講，演講內容自定，可以是好書推薦、讀書心得、讀書趣事等；在學校層面上，每天做課間操前由班級學生推薦一名學生進行國旗下演講。通過開展全員講的活動，把枯燥的讀寫變為趣事，使學生熱愛課外閱讀。

2. 讀與畫配合。讓學生動手給自己喜歡的古詩配上相應的圖畫，把自己體會到的詩文意境、情感變成一張張生動鮮明的畫紙。不少學生的作品構思獨到、富于詩意，詩與畫融為一體，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的藝術境界。這在培養學生的想象力的同時真實地反映了學生對詩歌的個性化理解及他們對古詩的熱愛。

3. 讀與演融合。讓學生以小品、課本劇的方式將書的內容和自己的理解與大家分享，這種閱讀實踐既形象，又使讀書的氛圍濃郁。尤其是童話、寓言、成語故事的閱讀，用這種形式，能提高學生的閱讀興趣，加深其對內容的理解。

4. 讀與寫揉合。寫讀書筆記是學生常規的課外閱讀作業。積累優美語句，制作閱讀心得卡、推薦卡，寫讀書心得，已經成為我校學生的習慣。與此同時，學校每年積極組織學生參加各級征文活動，每次均能斬獲許多獎項。活動既激發了學生的閱讀興趣，也讓學生收獲了成功感。

5. 讀與書法整合。學校落實全員書法特長教育，讓每一位學生在讀書中形成一種獨特的氣質，這是建設書香校園的有力保障。

豐富多彩的讀書活動，生動、多元化的學習環境，讓閱讀成為悅讀，成為一種態度，成為一種習慣。

三、作家引領，點燃書香

閱讀，是一種心靈的享受，也是一種精神上的體驗。作家與學生零距離接觸，以互動交流和引導的方式，引領學生親近閱讀，能更好地在學生的心中播下讀書的種子，激發他們閱讀和寫作的熱情。

為推動我校“悅潤書香”閱讀系列活動的深入開展，倡導學生養成良好的閱讀習慣，學校適時、適度地開展“名家進校園競風流”活動。近年，學校積極分批次組織學生參加由《羊城晚報》和《番禺日報》主辦的校園小記者培訓活動。在今年的讀書節啟動大會上，特別邀請了廣東省著名兒童文學作家到我校舉辦以“分享閱讀·分享成長”為主題的文化講座。活動中，作家、記者、編輯與學生親切地交流小時候親歷的閱讀小故事，分享寫作的靈感和快樂，還道出了“想當作家一定要多閱讀、多練筆，多讀書、讀好書”的感悟。他們用自己的親身經歷告訴學生，靈感的來源并不神秘，平時要注意觀察，擴大觀察面，展開想象；要廣泛閱讀，并摘抄好詞佳句來豐富自己的積累；還可以準備一本日記本，將生活的點點滴滴記錄下來。這樣將會獲得很多靈感，寫作的時候就能“下筆如有神”……生動有趣的事例、幽默風趣的語言、面對面的真心交流，引起了學生的強烈共鳴，大大激起了他們讀書和寫作的熱情。

作家進校園活動，有效激發了學生想讀書、要讀書、愛讀書的熱情，讓讀書成為學生的一種習慣，讓書籍陪伴學生成長。

四、碩果累累，書香四溢

書香校園建設改變了師生的學習和生活習慣，與好書為友，與博覽同行，校園溢滿書香。

2017年，我校六（2）班的紅梅誦瑞閱讀團隊在廣州市中小學生閱讀系列活動之小學生經典閱讀之旅活動表演大賽中榮獲三等獎。李思航同學獲廣州市“閱讀之星”殊榮。墨韻書社參加省少工委書法比賽，8人獲一等獎，12人獲二等獎，15人獲三等獎，市級10人獲獎，區級29人獲獎。“一筆一畫書寫繽紛童年，墨韻飄香浸潤精彩人生”，充分發揮了書香墨韻以美輔德、以美輔智，促進學生全面和諧發展的作用。

閱讀使師生的生活更豐富、幸福，“悅潤書香”是我校師生美好的理想追求。書香校園建設，永遠在路上。化；書香校園；實踐與探索