讓“陽光教育”理念滲透到家庭教育中

摘 要：家庭是兒童健康成長的搖籃，家長是孩子學習的第一任老師，家庭教育是學校素質教育的重要組成部分，而家長學校更是學校、家庭、社會三結合教育互相溝通的橋梁。番禺區市橋東興小學把“陽光教育”的理念滲透在家長學校的工作中，融入家庭教育的觀念里，鼓勵孩子以豁達樂觀的態度應對成長路上的困難和挫折，幫助孩子拾取自信，使每個孩子都樹立起陽光人生的信念，激發起追求成功的欲望，在今后的人生道路上獲得更大的成功。這樣，既能有效地提高家庭教育的主動性、積極性和創造性，又能促進學校教育質量的不斷提高。

關鍵詞：家庭教育；陽光教育；家校合作

家庭是兒童健康成長的搖籃，家長是孩子學習的第一任老師，家庭教育是學校素質教育的重要組成部分，而家長學校更是學校、家庭、社會三結合教育互相溝通的橋梁。作為學校，應重視家長與學校的建設，不斷探索和總結家庭教育的方法和途徑。如果能把學校“陽光教育”的理念滲透在家長學校的工作中，融入家庭教育的觀念里，那么廣大家長就會積極地配合學校，與學校的教育步調一致，鼓勵孩子以豁達樂觀的態度應對成長路上的困難和挫折，幫助孩子拾取自信，使每個孩子都樹立起陽光人生的信念，激發起追求成功的欲望，在今后的人生道路上獲得更大的成功。這樣，既能有效地提高家庭教育的主動性、積極性和創造性，又能促進學校教育質量的不斷提高。

一、用“陽光”的理念，引領家長走出家教的誤區

家庭教育對孩子的成長和發展具有重要的影響作用。然而，不同的家庭教育與它所影響的實際效果是不同的。根據調查所示，在我們的家長中，有些教育觀念陳舊，有些教育方法欠妥，加上社會上各種因素的影響，以致出現了種種家教誤區。具體表現在：

不少父母對子女的教育偏重于智力因素的培養，注重知識的灌輸，而對制約孩子成長的非智力因素，諸如社會公德、行為規范、勞動觀念、自強自立、勇氣品質、心理素質、動手能力等則很少過問。有些家長總是按自己的思維定勢去教育孩子、改造孩子，不顧孩子的生理、心理發展特點，不顧孩子的天賦和愛好，嚴格控制孩子的一舉一動，強迫孩子去學習他本身不感興趣的東西。有些獨生子女成了家庭的“小皇帝”、“小公主”。家長對他們百依百順，要什么給什么，從而呵護寵愛出壞的習氣，不利于孩子的健康成長。一些家長對犯錯或所謂無出息的孩子不是循循善誘，耐心開導，而是諷刺挖苦，責備訓斥，甚至大打出手，以致傷害了孩子的自尊心，抑制了孩子的創造力和個性發展。

對于以上問題，我們應深刻地意識到家長學校的任重道遠。作為學校，應義無反顧地擔負起指導和推進家庭教育的責任，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，引導和幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

例如，我校在認真分析校情的基礎上，提出了“托起初升的太陽”的辦學理念。其內涵是：以陽光般的文化氛圍滋養心性、啟迪智慧、激發潛能，讓每一個東興人像初升的太陽般幸福地生活、健康地成長。為了將這一理念落到實處，我們要求全體家長積極配合學校，盡力打造適合每一個學生的教育，讓每一個學生都能在原基礎上獲得發展。同時，我們又努力將這一辦學理念滲透到家庭教育中，利用家長會、信訪、座談、微信公眾號等形式，大力宣傳“陽光教育”的基本內涵、主要特征和教育方法，使廣大家長進一步認識到每個孩子都有創新的潛能，每個孩子都有獲得成功的愿望，家長應鼓勵孩子奮發向上、努力進取，承認孩子在成長的道路上的差異，允許犯錯誤，重要的是幫助孩子樹立起遠大的理想抱負和具有敢于戰勝困難的志氣。實踐證明，學校陽光教育的理念如果在廣大家長心中逐步深入，并牢牢扎根，他們就會在這一理念的引領下走出家教的誤區，進而明確家長的思想、道德、文化素養和價值取向，在家庭教育中起到舉足輕重的作用。只有不斷加強家長的自身修養，改善家庭的生活方式，密切家庭成員之間的關系，提高家長的教育能力，才能真正走出家教的誤區，提高家庭教育的效果。

二、用“陽光”的理念，暢通家校交流聯系的渠道

陽光教育在于激勵、尊重、理解和信任。因此，在家校溝通中，我們應引進“陽光教育”的理念，尊重家長的人格，尊重家長的意志和愿望，關注對家長的信任和激勵，重視調動家長參與學校教育的積極性，使家校之間在坦率又真誠的氛圍中進行合作交流，達到提高教育效果的目的。

在我們的日常教育教學過程中，教師總是希望得到家長的配合，往往要求家長在通知單、作業本或考試卷上簽字，而教師只要看到了家長的簽字，也就覺得自己已經盡到了一份責任。但久而久之，“家長簽字”大多變成一種形式，不能真正發揮家長督促孩子學習的作用，甚至有的家長對“家長簽字”大為反感，認為教師是在“命令”家長，把教育的責任推向家長，增加了家長的負擔。

然而，如果引進“陽光教育”的理念，我們就可以把“家長簽字”改為“家長的話”。通過“家長的話”，能使教師與家長形成對話交流和合作教育的關系，促使學校教育與家庭教育的有機整合，并促使家長樂意并卓有成效地承擔起教育主體的責任和義務。同時，“家長的話”也使家長感受到學校或教師對他的一份尊重，從而認真審視自己孩子的情況，進而思考相應的教育舉措。這樣一來就能較好地提高家長對孩子教育的實效，使教師、家長和學生從中體驗到教育成功的快樂和交流合作的愉快。

例如，我校要求教師經常與家長保持聯系，通過家訪、寫便條、通電話、請家長到校等方式進行交流。家訪時，我們采用獎勵家訪，即當孩子取得進步時，就去家訪。此時家長的心情特好，他當然坦誠相待，密切配合。書面聯系時，要求教師把學生取得的進步歸功于家長。例如，當學生進步了，我們這樣寫道：“告訴你一個好消息，在您的支持和努力下，孩子獲得成功了！”當學生犯錯或退步了，我們這樣寫道：“出乎意料，您的孩子最近有所退步了，也許是因為我們平時對他關心不夠吧。只要我們家校共同努力，孩子定會進步。”這些話，字里行間都流露出學校、教師對家長的充分信任與無限激勵，家長參與教育孩子的積極性也就提高了。

同時，我們還舉行了豐富多彩的“親子活動”。如有一年的暑假，我們在原野莊園舉行了“新世紀，讓孩子健康成長”的家庭同樂活動。孩子們與家人在一起，你挑水，我掀土，共植一棵“親情”樹。一家人圍在一起進行野炊、做飯、炒菜，共享自己的勞動成果，歡聲笑語，其樂融融。正是“陽光教育”的理念不斷地深入學生、家長的心田，使得我校的家校合作步調一致、志同道合，家校聯系的渠道暢通無阻、理順如流。

三、用“陽光”的理念，提高科學教育孩子的水平

“陽光教育”是一種催發健康心理，塑造完善人格，促使學生獲得多方面成功的教育。根據這一理念，在對家長進行家庭教育方法指導時，應針對不同的家長學員，深入開展對家教熱點、難點問題的調查研究，制定切實可行的教學計劃，并在授課內容和形式上進行不斷的探索和創新，做到全員培訓和分類培訓相結合，專題培訓和自能培訓相結合。只有這樣，才能使家長學校真正成為普及家教知識的重要園地，從而有效地提高廣大家長科學教育子女的水平。

在全員培訓中，要重視家庭教育知識和教育方法的學習和培訓，力求做到形式多樣，針對性強。要引導家長學會賞識，使家長領會沒有教不好的孩子，只有不會教的家長和老師；沒有賞識就沒有教育；人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識。因此，作為父母，面對自己的孩子時，應以滿腔熱情去欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創造的生命而自豪，從而進一步認識到：學會賞識是成功教育的催化劑，學會賞識就是注重孩子的優點和長處，充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然。正是在“陽光教育”的理念指引下，我校的學生家長逐步學會了激勵，學會了贊美。

實踐證明，只要我們把學校“陽光教育”的理念滲透到家庭教育中，那么家庭教育與學校教育就會步調一致，并抱著一致的信念，“讓生命成長的旅程充盈著陽光般不息的能量”。