小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)之我見

摘 要：寫字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。那教師該如何有效地進(jìn)行低年級(jí)寫字教學(xué)呢？文章結(jié)合筆者多年來的實(shí)踐，對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫字教學(xué)；教學(xué)策略

一、提高寫字水平，教師做好表率

教師是學(xué)生的楷模，其寫字水平對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。因此，教師書寫的好與差都會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是正確的，一筆一畫，一言一行，都會(huì)給孩子起到潛移默化的作用。教師在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。如果老師的字寫得工整、美觀，學(xué)生長期受其熏陶，也會(huì)寫得與老師相差無幾了。因此，教師應(yīng)多看、多臨摹、多對(duì)照，提高自身的寫字水平，寫得一手規(guī)范、漂亮的楷書，才能做好學(xué)生的表率。

二、激發(fā)寫字興趣，學(xué)生快樂書寫

蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)過程中，體現(xiàn)自己勞動(dòng)的成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”興趣是成功的導(dǎo)向，是成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了寫字的興趣，才會(huì)自覺地下功夫，不會(huì)認(rèn)為認(rèn)真習(xí)字是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

（一）故事激趣

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)有趣的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛，激發(fā)練習(xí)漢字的興趣。

1. 繪聲繪色講述書法家刻苦練字故事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事；宋代岳母因家貧而用柳條教岳飛在沙土上練字，后成就了文武雙全的民族英雄的故事等。

2. 根據(jù)漢字特點(diǎn)，課堂上恰當(dāng)?shù)亟庾终f意，編寫小故事，介紹漢字演化歷史，了解漢字的演化歷史，如：“山”字，就是三座大山的圖形；“日”和“月”字，就是天上的太陽和月亮的圖形。這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，覺得漢字里還有這么多的學(xué)問，這么有趣。

又如：二年級(jí)教授“福”字時(shí)，首先出示“示”字的歷史演變過程圖。“示”是祭壇的象形文字，當(dāng)用做部首時(shí)，代表神靈。然后出示“福”字，右邊形如雙手捧酒樽往祭桌上進(jìn)奉酒食的樣子，表示以酒祭神以求降福，經(jīng)過不斷的演變就變成了現(xiàn)在我們看到的福字。我們可以用一句話來記住它——“神送我們一口田就是福”。就這樣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字蘊(yùn)藏著如此深厚的文化底蘊(yùn)時(shí)，更會(huì)覺得習(xí)字是一件非常有意思的事。

（二）競賽激趣

小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理，通過競賽的形式，可激發(fā)小學(xué)生寫好字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的競爭意識(shí)，還能夠培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1. 小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（內(nèi)容包括寫字的姿勢和握筆姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小小書法家”印章。

2. 作業(yè)競賽。每次作業(yè)批改時(shí)，筆者會(huì)給出等級(jí)評(píng)價(jià)，每次評(píng)選出10份書寫優(yōu)秀或進(jìn)步大的作業(yè)，均能得到一個(gè)或兩個(gè)“小小書法家”印章。

3. 個(gè)人競賽。每個(gè)單元舉行一次寫字比賽，前10名的同學(xué)獲得在學(xué)習(xí)展示臺(tái)上展出的機(jī)會(huì)，并得到三個(gè)“小小書法家”印章。對(duì)積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法賽，按獲獎(jiǎng)等級(jí)不同，獎(jiǎng)勵(lì)不同數(shù)量的“小小書法家”印章。

這樣，學(xué)生通過自己的努力，在各種各樣的寫字競賽中積攢到10個(gè)“小小書法家”印章，就可以到老師處領(lǐng)取一份小禮物，并獲得一張小小的“榮譽(yù)證書”。如果一學(xué)期下來積累到10張“榮譽(yù)證書”，期末可獲得一座小獎(jiǎng)杯。個(gè)人與小組、課內(nèi)與課外相結(jié)合的多元化寫字競賽讓學(xué)生看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣，學(xué)生紛紛在課間和課余時(shí)間自覺進(jìn)行習(xí)字，整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教授方法技巧，夯基礎(chǔ)養(yǎng)習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)，這幾個(gè)關(guān)鍵詞不能忽視：基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、寫字姿勢、規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生只有熟練掌握基本筆畫和偏旁部首的寫法，懂得分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，以正確的寫字姿勢，按照筆順規(guī)則去寫，才能把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

（一）從基本筆畫和偏旁部首入手，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

每一個(gè)漢字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，因此，要寫好一個(gè)字，首先就要寫好每一個(gè)基本筆畫。一年級(jí)上學(xué)期對(duì)重點(diǎn)筆畫要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特點(diǎn)，包括粗細(xì)長短和起筆收筆的位置。只有一筆一筆交代清楚，學(xué)生才能掌握正確的寫法。筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平、豎直、撇要尖、捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重”；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等。到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)放在偏旁部首的書寫指導(dǎo)上，這樣寫字作業(yè)就可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。在一年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開端。

（二）重視筆順教學(xué)，體悟筆順規(guī)則

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：中高年級(jí)學(xué)生漢字書寫筆順錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。所以，對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生，尤其是一年級(jí)的新生，漢字筆順教學(xué)就顯得尤為重要。教師要在課堂上，讓學(xué)生把今天所學(xué)習(xí)的“我會(huì)寫”中的每個(gè)漢字逐個(gè)書空。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：如果哪一個(gè)漢字沒有進(jìn)行書空教學(xué)，那么就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生在書寫這個(gè)漢字時(shí)有筆順錯(cuò)亂的現(xiàn)象。至于筆順規(guī)則，教師沒有必要機(jī)械系統(tǒng)地講解，而是隨著學(xué)生書寫經(jīng)驗(yàn)的積累，自然而然地感悟出從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺等筆順規(guī)則。總之，筆順書空這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要貫穿整個(gè)一年級(jí)。

（三）分析字的間架結(jié)構(gòu)，掌握一定的書寫技能

筆畫、偏旁、筆順問題解決了，但有的學(xué)生寫出來的字一樣不美觀，這就要解決字的間架結(jié)構(gòu)的問題了。漢字從結(jié)構(gòu)上來看，可分為獨(dú)體和合體兩大類。合體又可分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)和品字結(jié)構(gòu)四種。獨(dú)體字筆畫較少，指導(dǎo)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)中心，掌握重心。左右結(jié)構(gòu)的字要掌握各部分的比例，是左窄右寬，還是左寬右窄，或者是左右相等。有時(shí)各部分還要相互穿插呼應(yīng)，不能分家。如果各部分過大或穿插不夠，就會(huì)給人一種臃腫的感覺。上下結(jié)構(gòu)的字則要弄清覆載關(guān)系，要注意不能把字寫得過分狹長，書寫時(shí)應(yīng)把各部分寫扁寫寬，豎筆適當(dāng)縮短，橫筆適當(dāng)放長，這樣整個(gè)字就顯得協(xié)調(diào)勻稱。包圍結(jié)構(gòu)的字要注意寫好外圍的部分，外圍部分決定了字的大小。

（四）重視“雙姿”，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

良好的寫字習(xí)慣是寫好漢字的重要前提，一旦養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，就會(huì)具有寫好字的潛在能量。因此，教師要在課堂上幫助學(xué)生形成正確的坐姿和握筆姿勢。每次寫字時(shí)，要求學(xué)生做到：頭正、肩平、八字形；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅(jiān)持“姿勢不正不動(dòng)筆”原則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢時(shí)，教師要馬上提醒學(xué)生，及時(shí)糾正，并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

寫字教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教導(dǎo)每位學(xué)生寫一手好字是語文老師的職責(zé)。只要學(xué)生有了書寫的興趣，方法得當(dāng)，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫水平一定會(huì)得到提高。