高中政治學(xué)科融合主題教學(xué)的實踐與思考

摘 要：當(dāng)今社會處于知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)化程度日益提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)新的特征。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”，并提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，以此看出基礎(chǔ)教育課程改革對于學(xué)科間滲透與整合的重視，學(xué)科融合的趨勢更為明顯。它對于改變學(xué)科本位的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；學(xué)科融合；主題教學(xué)

在高中思想政治課中對學(xué)科融合主題教學(xué)進(jìn)行實踐與思考，直接關(guān)系到學(xué)生對政治學(xué)科的興趣與重視以及課堂教學(xué)效果的有效發(fā)揮和優(yōu)化。高中思想政治教師應(yīng)在實踐中努力踐行新課程改革的教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活、社會活動相符的學(xué)科融合主題教學(xué)，提高課堂的實效性與趣味性，凸顯政治課堂的活力與魅力。下面，筆者將從以教學(xué)為主題的學(xué)科融合、以生活為主題的學(xué)科融合和以活動為主題的學(xué)科融合三方面對高中思想政治課學(xué)科融合主題教學(xué)展開論述。

一、以教學(xué)為主題的學(xué)科融合

筆者對人教版高中各科的教材進(jìn)行了研究，通過研究發(fā)現(xiàn)，高中各科的教學(xué)內(nèi)容都與政治課有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如，高中語文的古詩詞與文學(xué)作品往往蘊(yùn)含深刻的哲理；數(shù)學(xué)的圖表、公式等具有較強(qiáng)的直觀性，用來講解政治概念及其相互關(guān)系更為清晰；物理、化學(xué)、生物與哲學(xué)具有天然的聯(lián)系，物理是研究物質(zhì)運(yùn)動變化及規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)則側(cè)重于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控的手段，生物中各種生命活動規(guī)律也很好地體現(xiàn)了各種哲學(xué)原理；高中歷史必修分為《經(jīng)濟(jì)成長歷程》《政治文明歷程》《文化發(fā)展歷程》三冊，而高中政治則分為《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四冊，單從書目名稱上，我們便不難看出它們之間的緊密聯(lián)系。由此可見，在高中政治課教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合主題教學(xué)，具有一定的可行性，如果運(yùn)用得好，還會產(chǎn)生很多積極影響。

在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第八課第二框《征稅和納稅》時，筆者引入了歷史必修II《經(jīng)濟(jì)成長歷程》第二課和第六課中關(guān)于我國古代稅收制度的內(nèi)容。通過古今對比，一方面可以看出我國古今稅收制度具有一定的共性，即“強(qiáng)制性”和“無償性”；另一方面也可以看出我國現(xiàn)代的稅收制度具有優(yōu)越性。借用歷史知識，通過古今稅收制度的對比，可以突出社會主義稅收制度的優(yōu)越性，有助于幫助學(xué)生樹立依法誠信納稅的意識，堅定其對社會主義的信心，增強(qiáng)其愛國情感，從而使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

《經(jīng)濟(jì)生活》中，有多處內(nèi)容的核心是正確處理個人、集體和國家之間的關(guān)系，如第一課《神奇的貨幣》、第五課《企業(yè)與勞動者》中“公司的經(jīng)營和發(fā)展”等，教師在講解這些內(nèi)容時不妨結(jié)合《論語》中的一些名言，也許可以幫助學(xué)生對如何正確處理個人與集體、國家之間的關(guān)系有一個更加形象、直觀的認(rèn)識，如：

《論語·憲問》指出“見利思義，見危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣”，這里的“義”強(qiáng)調(diào)當(dāng)國家利益與個人利益產(chǎn)生矛盾時，要摒棄個人利益，維護(hù)國家利益；同時，《論語·里仁》中又指出“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”。可見，孔子在強(qiáng)調(diào)“義”的同時并沒有完全否定“利”，而是主張先“義”后“利”，在獲取個人物質(zhì)利益的同時要以“仁義”為指導(dǎo)，通過合法手段，通過誠實勞動獲得個人利益。

結(jié)合這些名言，講解《神奇的貨幣》這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，既要認(rèn)識到金錢的重要作用，又不能把金錢看作人生的全部和唯一追求；講解《企業(yè)和勞動者》中“公司的經(jīng)營和發(fā)展”這一知識點(diǎn)時，可以引導(dǎo)學(xué)生明確在公司的經(jīng)營和發(fā)展中不能見利忘義、損人利己，要注意維護(hù)企業(yè)的信譽(yù)與形象，通過合法勞動、誠實經(jīng)營達(dá)到盈利的目的。

高中思想政治課以教學(xué)為主題的學(xué)科融合，以其他相關(guān)學(xué)科知識輔助教學(xué)，注重對學(xué)生的價值觀的引導(dǎo)。課堂需要給學(xué)生更多的體驗和感悟，使品德知識內(nèi)化成學(xué)生的道德情感，外顯于學(xué)生的行為實踐，真正達(dá)到發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、以生活為主題的學(xué)科融合

杜威教育理論認(rèn)為教育的源泉和動力是生活，教育應(yīng)該回歸生活。以生活為主題的學(xué)科融合政治課堂可以讓學(xué)生在課堂中接近真實的生活，可以讓學(xué)生在課堂中體驗生活和把握生活中的規(guī)律。這是我們提倡的真實教育，也是符合學(xué)生身心發(fā)展的教育。因此，課堂中我們要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，借鑒其他學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。

筆者在講解《生活與哲學(xué)》第四課第一框第一目“自然界的物質(zhì)性”時，筆者融合語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，借鑒高中語文選修《唐詩宋詞》選讀中李白的《將進(jìn)酒》中的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”、蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”、王充的“天地和氣，萬物自生”、荀子的“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”等名句來說明“自然界的物質(zhì)性”這一原理，這樣更利于學(xué)生對這一抽象知識的理解和把握。

我國是一個歷史悠久的文明古國，具有深厚的文化底蘊(yùn)，文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新往往通過古往今來的道德格言來展現(xiàn)。筆者在講授《文化生活》第四課第二框《文化在繼承中發(fā)展》時，結(jié)合一些傳統(tǒng)道德格言進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，讓課堂更加生動形象，如：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等詩句至今仍具有愛國主義教育意義；“君子以儉德避難”“克勤于邦，克儉于家”“民生在勤，勤則不匱”“儉節(jié)則昌，淫佚則亡”“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”“取之有度，用之有節(jié)，則常足”“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等古詩文中提倡的勤勞節(jié)儉思想是我們中華民族的傳統(tǒng)美德……

以生活為主題的學(xué)科融合，讓學(xué)生以一種真實的狀態(tài)感悟政治課堂，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有助于在感悟與實踐中升華學(xué)生的政治認(rèn)同。

三、以活動為主題的學(xué)科融合

活動型課程是思想政治新課標(biāo)的亮點(diǎn)，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。活動課是基于課內(nèi)學(xué)科知識的延伸、拓展和深化，“課程內(nèi)容活動化，活動設(shè)計內(nèi)容化”，這為學(xué)科融合提供了更多的時間和空間，更為思想政治課程轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升德育實效奠定了良好的基礎(chǔ)。

政治學(xué)科承擔(dān)了很多德育的綜合類活動，如公民教育、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國、模擬法庭、研究性學(xué)習(xí)等，這類活動需要多學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法的融合。例如，我校開展了教育活動項目“校園門口交通擁堵的原因及對策”，圍繞這一活動主題，多學(xué)科教師帶領(lǐng)學(xué)生勘察路況、帶領(lǐng)學(xué)生對市民進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪交通局、環(huán)保局、公安局等部門。學(xué)生獲得了大量一手的數(shù)據(jù)，并分析了校園門口交通擁堵的原因，進(jìn)而積極思考應(yīng)對策略，同時向有關(guān)職能部門提交了建議書。通過人大代表上交相關(guān)提案，學(xué)生所提建議引起了有關(guān)部門的重視，學(xué)生在此活動中公共參與素養(yǎng)得到了有效提升。

以活動為主題的學(xué)科融合要求我們既要重視觀察角度的多維性，又要注重探究途徑的多樣性，整合相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展綜合能力，提升學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)成知識內(nèi)容依托活動、活動過程提升素養(yǎng)的目標(biāo)。以活動為主題的學(xué)科融合能撥動學(xué)生的情感之弦，學(xué)生在“入境、明理、動情”的過程中主動學(xué)習(xí)，真正做到了用心參與，學(xué)生在參與中完成了真正的學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)知、情感與素養(yǎng)的和諧而充分的發(fā)展。

現(xiàn)實生活本質(zhì)上是綜合的、多元的、復(fù)雜的，學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)是綜合性的，這就決定了教師在教學(xué)中要淡化學(xué)科劃分時的人為界限，合理地重組課程內(nèi)容。多種學(xué)科在知識背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力、操作技能等方面相互交織，可以建構(gòu)起更為完整的知識體系，在知識的融會貫通中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其形成創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。歸根結(jié)底，學(xué)科融合的實質(zhì)就是為了人的發(fā)展，筆者堅信，施教之功貴在導(dǎo)航，妙在開竅，要在轉(zhuǎn)化。在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅持主題教學(xué)，用學(xué)科融合點(diǎn)亮課堂。這樣，課堂必將春暖花開，生機(jī)勃勃，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必將水到渠成。