用“信念、努力、堅持、奉獻(xiàn)”創(chuàng)造了教育奇跡

編者按：不同于大多數(shù)教師，全國模范教師、國家級教學(xué)名師鄭賢老師是“半路出家”當(dāng)老師的，但她從教不到十年，便獲得了作為老師的極高榮譽。回望鄭老師二十五年的奮斗歷程，“信念、努力、堅持、奉獻(xiàn)”是她一路走來的真實寫照。溫塞特說：“如果一個人有足夠的信念，他就能創(chuàng)造奇跡。”從教伊始，鄭老師就立志要當(dāng)一名出色的、學(xué)生喜愛的老師，且“十年如一日”地堅持、拼搏、追求，無私奉獻(xiàn)，用愛浸潤每一個孩子的心田，最終創(chuàng)造了教育奇跡。

鄭賢，中小學(xué)正高級教師，現(xiàn)任教于廣東省廣州市海珠區(qū)實驗小學(xué)。曾獲“全國五一勞動獎?wù)隆薄⑷珖７督處煛ⅰ皣嘤媱潯睂＜摇V東省特級教師、廣東省勞動模范、廣東省首批名教師、廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人、南粵教壇新秀、廣州市優(yōu)秀專家、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市名師工作室主持人、羊城公益公德百星、海珠區(qū)拔尖人才等榮譽稱號。2015年被評為“廣州市好教師”，2016年入選為“海珠最美教師”，2017年被評為“廣東省最美教師”，2018年被評為“國家級教學(xué)名師”，并連續(xù)光榮當(dāng)選為廣州市海珠區(qū)第14屆、第15屆、第16屆人大代表和人大常委。近10年來，曾應(yīng)邀在新疆石河子大學(xué)、華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)以及眾多中小學(xué)進(jìn)行了百場以上的教育教學(xué)講座。積極投身教育科研，曾獲得全國、省、市、區(qū)的教育教學(xué)獎勵超過百項。主編并出版了《教育的真諦是愛》《一起走過的日子》《教師的訪學(xué)與游學(xué)》三本書；參與了廣東省和廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材和教參的編寫。

從工廠主管到小學(xué)教師

在成為名教師、特級教師之前，鄭賢老師曾有過一段“丑小鴨”求學(xué)的青春歲月和一段“打工妹”工作的艱辛?xí)r期。18歲時，由于高考失敗，鄭老師到了一家工廠打工。但她并不甘心就這樣工作下去，而要改變現(xiàn)狀，唯一的出路就是讀書、高考。因此，工作幾個月后，她重新拿起了書本開始復(fù)習(xí)高考。工余時間、午休時間、完成每天的工作量后等著下班的時間，她就靜靜地坐在車間的角落，如饑似渴地拿著書看，分秒必爭地握著筆運算。就這樣不懈地堅持著，鄭老師再一次沖刺高考，最終考上了大學(xué)。

大學(xué)畢業(yè)后，鄭老師進(jìn)入了一家自動化儀表廠。在七年半的時間里，鄭老師從一個情報資料員逐步成長為生產(chǎn)部門的主管、工藝質(zhì)量科的科長。鄭老師為人親和，擔(dān)任主管期間，她關(guān)心員工，是員工們的貼心“大姐姐”。也是在和員工的相處中，她有了要當(dāng)一名老師的念頭。當(dāng)時，在她主管的部門有兩位女員工，由于個人原因，后來都轉(zhuǎn)行當(dāng)老師去了。每次相聚，當(dāng)聽到她們描述在學(xué)校與孩子們相處的趣聞樂事，看到她們自豪地說，孩子們都親切地稱她們老師時，鄭老師都心生羨慕，同時想做老師的念頭總不時在她的心中閃現(xiàn)。

1992年，一個偶然的機會，鄭老師看到了一則招聘廣告：廣州市海珠區(qū)教育局向社會公開招聘教師。第二天，她便獨自去公招現(xiàn)場，報名應(yīng)聘。經(jīng)歷了重重的有驚無險的報名、面試、試教，憑著十年有余的社會工作歷練和經(jīng)驗，鄭老師應(yīng)聘教師職位成功了。1993年1月初，她按照海珠區(qū)教育局的任職通知，到了海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)任教。從此，鄭老師的人生有了新的轉(zhuǎn)折，開啟了人生新篇章。

初出茅廬，輔導(dǎo)競賽，“一舉成名”

剛跨入教壇，鄭賢老師就給自己樹立了一個目標(biāo)：要通過自己的奮斗，用比別人多一倍、兩倍甚至更多的時間去工作、學(xué)習(xí)，盡快地縮小差距，用自己的努力創(chuàng)設(shè)一片屬于自己的藍(lán)天！抱著這一信念，她盡心竭力地做好每一件事。1993年，寒假結(jié)束回校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給她布置了一個任務(wù)——培訓(xùn)學(xué)生參加兩個月后舉行的市級計算機LOGO程序設(shè)計比賽。當(dāng)時的鄭老師沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，也沒有接觸過LOGO程序設(shè)計，但她把這項任務(wù)當(dāng)作一個證明自己的能力并獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事認(rèn)可的機會，全力以赴，積極備戰(zhàn)。首先，鄭老師購買了相關(guān)書籍，并制定了詳細(xì)的自學(xué)計劃。然后，鄭老師在學(xué)校內(nèi)挑選了三名學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。就這樣，鄭老師每天晚上看書自學(xué)，鉆研相關(guān)知識，到了第二天放學(xué)后輔導(dǎo)學(xué)生。結(jié)果這幾位初出茅廬的師生，竟在比賽中獲得了廣州市一等獎兩名、三等獎一名的好成績。

這一成功不僅讓鄭老師嘗到了甜頭，也讓她有了事業(yè)發(fā)展的方向。在立足課堂教學(xué)的同時，她把更多的精力和時間用在了輔導(dǎo)學(xué)生競賽培訓(xùn)方面。二十幾年間，她培養(yǎng)的學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)的小學(xué)計算機競賽獲獎人數(shù)達(dá)1200多人次。為此，鄭老師曾被《羊城晚報》專題報道為“創(chuàng)造教育奇跡的人”，還獲得了“廣州市優(yōu)秀教師”“南粵教壇新秀”的光榮稱號，受到了廣州市人民政府頒發(fā)的“二等功”獎勵。

立足課堂教學(xué)，深入課題研究，成為專家型老師

面對榮譽，鄭賢老師有著清醒的認(rèn)識，她說：“輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽，讓我‘一舉成名’，但作為一名教師，只有立足課堂教學(xué)，面向全體孩子，才會有教育的生命力。”

剛踏上講臺，鄭老師也有過迷茫：“為什么教課外活動小組的孩子能學(xué)得出色，而課內(nèi)的孩子的教學(xué)效果就遜色很多？反差怎么會這么大？”為此，她積極反思自己的教學(xué)。期間，一次代課的經(jīng)歷讓她對課堂教學(xué)的認(rèn)識如蟬蛻變。當(dāng)時學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師生病住院了，學(xué)校安排鄭老師去代課。因為鄭老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以學(xué)校要求她盡可能邊聽課邊上課。正是在聽課中，鄭老師明白了：術(shù)有專攻但教無定法。每一個學(xué)科的知識領(lǐng)域雖然不同，但教學(xué)的方法卻是一脈相承、互有相通和各有特點與風(fēng)采。從那以后，每當(dāng)學(xué)校有公開課、研討課，無論是哪一學(xué)科，只要沒課，鄭老師必去聽課。虛心求學(xué)、善于反思、刻苦鉆研，使鄭老師從一個不懂上課的新手迅速成長為教壇新秀。自從教的第三年起，鄭老師開始上市公開課，并多次在省、市優(yōu)質(zhì)課或現(xiàn)場課比賽中獲得一等獎。

在教學(xué)中，鄭老師以“讓愛沁入每一個孩子的心田，讓每一個孩子都能不斷超越自己”為教育理念，精益求精，不斷提高自身素養(yǎng)，扎實做好常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主探索、學(xué)以致用，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——“親和與激情”。同時，她積極開展課題研究，每年都圍繞研究專題，完成“六個一”：一份專題研究計劃、一份專題研究課課前簡介、上一節(jié)匯報課、寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、一份優(yōu)秀的教學(xué)論文、一份專題研究總結(jié)。在研究過程中，她以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實踐為主線，把敬業(yè)愛生融入提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的教學(xué)特色，取得了眾多成果，成了研究型、專家型教師。她被評為了“全國模范教師”“廣東省特級教師”“廣東省名教師”，在今年還被評為“廣東最美教師”“國家級名師”。

甘為綠葉，力助青年教師成長

2010年3月，鄭賢老師獲得了廣東省教育廳的認(rèn)定和授牌首批“廣東省中小學(xué)教師工作室主持人”，同年6月，在省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，工作室舉行了掛牌儀式。從此，鄭老師肩負(fù)起對省、市、區(qū)信息技術(shù)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)重任。在沒有減少日常教學(xué)工作量的前提下，她經(jīng)常給青年教師講課，并與他們一起備課、研究教材、探討教法等。在這些過程中，她都會毫無保留地把自己的見解、看法與青年教師交流，并在教育教學(xué)方面給予他們指導(dǎo)。她一共承接了五批廣東省小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象和三批農(nóng)村教師以及一批廣西國培班的跟崗培訓(xùn)，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、教學(xué)案例分析、課題研究和專題講座等多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師和農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。她有近百個徒弟，在她的精心培養(yǎng)下，這些徒弟現(xiàn)在有的成了當(dāng)?shù)氐拿處煟械某闪藢W(xué)科帶頭人，有的成了教學(xué)能手，更有一位成了廣東省小學(xué)特級教師、廣東省名教師工作室主持人。可以說，“紅花吐蕊昨日芳，今日綠葉襯新人”是鄭賢老師工作狀態(tài)的最好詮釋。