學校教育要謀求協同發展

人是社會性的存在，個人的成長不是孤立的，每個人在不同的人生階段都會受到來自家庭、學校和社會的影響。然而，目前學校、家庭和社會三方面教育力量在相互配合方面存在諸多問題，學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的現象屢見不鮮。在這一背景下，“協同教育”或許應該成為教育工作者共同關注和努力研究的課題。

何謂“協同教育”？華東師范大學李家成教授在其《協同教育：實現教育的當代轉型》一文中指出：“在當前教育話語中，協同教育更多指的是學校教育、家庭教育、社區或社會教育間的協同，追求的是大教育、真教育、活教育的新境界。”那作為三方面教育力量中占主導地位的一環，學校教育如何在促成教育協同方面有所作為？針對這個問題，李家成教授的觀點——“作為教育工作者，需要有整體的結構意識，當教師和校長能夠在教育整體轉型的背景下，在學生終身發展的立場上思考時，才能真正超越對具體困難與矛盾的消極認識，才能真正發現蘊含在家長、社區人士心中的教育之愛和豐富的教育資源”，或許能夠給予我們新的啟發：其一，學校要把握好教育協同發展的出發點與落腳點—— 一切為了學生的發展，將協同教育建構在“學生終身發展”的基礎上；其二，學校要樹立“整體結構意識”，明確“教育整體轉型”的社會現實，構建“家—校、校—校、校—社”合作新機制。除此之外，學校還應主動適應國家和地區的教育發展需求，緊跟區域教育協同發展的步伐，從根本上落實教育的系統性、整體性和互動性。

百年大計，教育為本，教育是打通發展“任督二脈”的關鍵環節。而“協調是持續健康發展的內在要求”。因此，必須做好教育協同發展這一大文章，實現學校教育、家庭教育、社會教育的均衡協調發展。