互聯網+時代下引導學生正確使用智能手機的策略

摘 要：隨著社會的發展與變革，網絡、智能手機的出現成為必然。如何教育和引導高中階段學生正確合理使用智能手機和網絡成為教育工作者要解決的一個新問題。根據高中時期學生的心理特點和生活、學習方式，教師在教育過程中應因勢利導、與時俱進，與學生在網絡中共同學習與進步。

關鍵詞：互聯網+；高中生；智能手機

網絡時代的到來是繼第三次工業革命后的又一次社會變革。網絡時代的到來，網絡、智能手機、平板電腦的使用在生活的方方面面有著不可或缺的作用。網絡、智能手機、平板電腦給我們的生活帶來便利的同時也給教育帶來了新問題、新挑戰。網絡、智能手機改變了整個社會的生活方式，同時也必將引起教育方式的重大變革。

一、學生使用智能手機的利弊

高中階段學生的年齡大多處于15-18歲之間，這個年齡階段的孩子性格活躍，渴望了解外面的世界，愿意接受新事物。但是在高考的壓力下，高中學生的絕大部分精力都花在學習上，“學校—宿舍—食堂”三點一線的生活方式比較枯燥。網絡時代的到來，智能手機的出現成為高中生的精神慰藉品和學生娛樂、游戲的工具。學生、家長普遍使用智能手機給教育教學帶來了不少便利。如可以通過智能手機建立家長微信群、QQ群，讓家長及時了解學生在校的各種信息與動態；使用智能手機下載“作業幫”等軟件能幫助認真學習的學生在獨立研究問題的時候提供一個查閱資料以及與人討論、交流問題的平臺。

與此同時，智能手機的使用也給教育教學帶來了很多挑戰。如學生因利用智能手機上網玩游戲而不能自控；學生因利用智能手機上網查作業（甚至測試、考試）的答案而不獨立思考；學生因每天泡在微信、微博等社交平臺上而白白浪費很多寶貴的學習時間；部分學生利用手機上網瀏覽學生不宜觀看的黃色、暴力圖片或視頻；還有的學生通過建立學生之間的微信群、QQ群，在群里不注意個人的言行得罪其他同學而引起同學間的矛盾，甚至導致學生打架斗毆等事件的發生；更有部分同學因利用智能手機參與賭球、六合彩等賭博行為而觸犯法律。

不合理使用網絡和智能手機使學生耗費大量時間和精力而不能專注于學習。面對以上利弊并存的智能手機使用問題，我們的教育者應該以怎樣一種態度和做法來應對呢？在我們周圍的部分學校會對學生的手機進行嚴格管理，要求帶了手機的同學在校期間統一交給班主任代為保管，直至一周結束放假的時候才把手機交還給學生，確保了學生在校期間不在手機上浪費時間，進而消磨學習的意志。但效果怎樣呢？部分學生欺騙老師說沒有帶手機回校，等老師不在的時候（特別是晚上在宿舍的時候）偷偷拿出來玩，直至深夜都不睡覺，導致第二天上課無精打采、渾渾噩噩；還有部分學生在學校不玩，但是周末回家玩得沒日沒夜，根本聽不進家長的勸告，導致本該回家休息的周末反而成了學生最疲勞的時候，周一返校沒有兩三天時間根本緩不過神來學習。

二、引導學生合理使用智能手機

學生不合理使用智能手機這個問題到底需要怎樣解決呢？筆者在實踐中做了很多嘗試，經過一段時間的摸索發現：隨著網絡時代的到來，智能手機的使用越來越普遍，不允許學生帶手機回校、發現學生違規使用手機強制代為保管等“堵”的方式越來越沒有效果。而改用“疏導”的方法反而更能得到學生的支持與認同。下面是筆者在探索過程中的一些做法。

（一）開展關于使用智能手機利弊的主題班會

在剛剛接手一個新班時，筆者并沒有回避使用智能手機和網絡的問題，更沒有專制地宣布“學校要求同學們不能帶手機回校，否則發現后代為保管”的學校規章制度，而是利用一節班會課開展高中學生使用智能手機和網絡的利與弊大討論，為每一位同學提供表達建議的機會，在此過程中無論學生提出怎樣有利于學習的好處或不利于學習的壞處，作為班主任都不能用反對、批評、取笑或挖苦的語言、目光對待學生。在此過程中班主任充當一個記錄員，不帶任何感情色彩，把全班同學所提到的所有利弊總結在黑板上。課堂結束前給全班同學總結使用智能手機和網絡的好處和弊端。

（二）因勢利導，引導學生合理使用手機

經過討論后，全班同學都認同大家提出來的好處和弊端，班主任也肯定智能手機和網絡對學習所發揮的積極作用，同時指出存在的不利于學習、浪費學習時間的地方。接下來班主任指出高中階段的主要目標是學習知識、發展能力、培養興趣、形成個性品質，同學們的主要精力應當放在這些問題上，而不能把寶貴的時間浪費在游戲和網絡上。只要班主任講得有道理、講得誠懇，班里絕大部分學生對班主任提出的觀點都是非常認同的。正如有學生在課堂上打趣地總結：“馬云說：‘18歲的年輕人拿著手機做著80歲老人都能做的事情，你要青春干什么？’”學生時代是學習知識的關鍵時期，是把握人生軌跡的關鍵轉折點，應當全力以赴用好這金子般的三年，而不是渾渾噩噩地虛度三年青春時光。所以跟學生明確：我們可以合理地使用手機，運用手機幫助我們更好地學習；但是我們必須明確智能手機給我們帶來的諸多不利和誘惑，我們要控制好自己，要做到趨利避害。

（三）制定班級手機管理公約

同學們認同班主任對使用手機的態度后，在全班同學的努力下，在班干部的牽頭下，把師生的共識上升為班級的意志，建立班級手機管理公約。公約包括（1）學生的生活時間（如傍晚5：30-7：00）可以使用手機；（2）明確學生可以使用手機做什么事情（如聯系家長、親友、同學）；（3）什么時候、什么地方不允許使用手機（如課堂時間、晚自習期間不允許使用手機做任何事情）；（4）上課期間手機該如何存放（如放在自己宿舍的帶鎖儲物柜里）；（5）假期在家使用手機的時間和時長；（6）對遵守公約、合理使用手機的同學給予獎勵措施（如可以讓學生自由安排主題班會活動內容）；（7）明確不按照規定使用手機的同學如何進行處理（如通報家長，一段時間不允許使用智能手機）；（8）對屢教不改的同學采取何種處理方式等。

（四）家校合作，聯合行動

學生五天在學校，兩天在家里，只有家庭和學校雙方共同努力才能形成教育合力，得到理想的教育效果。首先，利用每學期一次的家長會與家長達成管理上的共識，并與家長協商要求學生無論在家還是在學校都要遵守手機管理公約。其次，要求家長在孩子放假回家的時候多陪伴他們，跟他們交流在校的學習情況、在校發生的生活趣事、同學關系、課余活動等而不放任孩子自己玩自己的手機。再次，要求家長做好示范，起到帶頭作用，不隨意使用手機做與正常工作不相關的事情。最后，通過建立家長微信群，定時發布家庭教育系列文章，以供家長學習，將一個班主任的教育行為變成50多對父母的教育行為。

（五）開展豐富多彩的課余班級活動

學生使用手機往往是從課余時間開始的，當學生在課余時間比較空閑的時候，手機就成為他們最好的玩伴。班主任應利用好課余時間，開展豐富多彩的富有教育意義的活動，如男生宿舍之間開展籃球比賽、五人足球比賽，女生開展閱讀分享交流會等。以此充實學生的課余生活，使學生在積極的、團結的集體中學習和成長，這樣他們就不那么容易受到外界及其他因素的誘惑了。

智能手機、網絡等新事物的出現是社會發展的必然產物，作為教育工作者不應談“網”色變，不能采取堵漏洞、一刀切等強制性的執行措施，而應當在教育過程中因勢利導、與時俱進，讓師生在網絡環境中共同學習與成長。