試論教師家訪在德育教育中的有效性

摘 要：一個人的成長必須經歷三個階段：家教、師傳、自悟。家庭教育可以說是所有教育的基礎，同時貫穿于孩子的一生。而大多數家長并非教育專業人士，對于家庭教育不太重視，這就需要教師指導家長對孩子進行有效的家庭教育，其中家訪就是有效的途徑之一。

關鍵詞：家校聯系；家訪；家庭教育；家訪策略

一、教師家訪的不可替代性

在通信技術相當發達的今天，家校的溝通方式非常多，如校訊通平臺、班級家長QQ群、微信群、電話等，而比較傳統的方式有教師家訪、家長訪校等。雖然家校溝通的方式越來越先進，越來越便捷，但是傳統的教師家訪依然是不可替代的，原因有以下幾點：

（一）最能體現教師的教育誠意

教師能親臨學生家里，對于家長、學生來說，是獲得了老師的最大的關注度，也是教師表達對孩子的教育的最大誠意。相信，家長、學生都會被教師的這份誠意所感動，從而會比較容易接受老師所提出來的意見與建議。

記得在一次畢業多年后的師生聚會上談起家訪，筆者所家訪過的學生都談得興高采烈，有一個學生很落寞地說：“王老師，你教了我這么多年，怎么都沒有去過我家啊？”筆者有點不好意思了，說：“沒辦法，你一直很乖，我一直忙著去這幾個調皮鬼家里家訪了，就忽略了你。”從而可見，教師的家訪，體現著教師對他們的關愛、誠意，并一直深深地影響著孩子們的成長。

（二）最能全面了解孩子的家庭教育狀況

家庭教育是孩子最早接受的教育，也是接受時間最長、影響最深遠的教育。用“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容家庭教育不著痕跡的教育效果最恰當不過了。但很多父母沒有意識到這一點，在孩子的面前，把自己的所有缺點暴露無遺。

記得有一次，一個學生沒交作業，說是留在家里，由于他家離校比較近，筆者就趁著離上課還有足夠的時間，陪他一起回家取作業。一進家里，還以為進了難民營，滿地的物品，基本沒地方下腳。結果，他找了很久，從一堆一米多高的衣服底下找到了作業，怪不得兒子會把辛辛苦苦完成的作業到處亂扔，原來是深受家長的影響。“孩子是父母的鏡子”，孩子的很多缺點，都是出自父母的。

所以，通過家訪，就可以更深入地了解孩子父母的言行，了解父母、孩子的朋友圈，了解孩子的家庭環境，從而找出家庭教育的病癥所在，做出正確的診斷。

二、當前教師家訪存在的問題

當前，很多孩子是害怕老師家訪的，家長也覺得老師來家訪是一件嚴重的事情，肯定是孩子犯了什么重大的錯誤了。這個跟有些老師家訪的目的性不明確，溝通方法不太對有關。主要存在以下兩個問題：

（一）家訪的目的不明確

有些老師家訪的目的不明確。家訪只為找家長數落孩子的各種不是，發泄情緒而已。導致學生、家長都害怕老師來家訪。

（二）只提出問題，不給予解決方法

有些老師去家訪，向家長指出孩子的各種問題，卻不指導家長如何解決這些問題，只給家長留下一堆問題就走了。因為普通家長不是教育領域的專業人員，對于教育中出現的各種棘手的問題，他們需要老師給予指導。

三、提高教師家訪有效性的對策

（一）家訪必須帶有明確的目的

教師家訪，應該抱著與家長教育好孩子、共同探討教育問題的目的，這樣，孩子、家長才歡迎家長來家訪。

根據目的性不同，一般我們把家訪劃分成兩類，一類是普遍性家訪，一類是個別性家訪。

普遍性家訪，一般是新任教師為了對新接手的班級有更深入的了解，而對全班同學進行的普遍性的家訪。這樣的普訪，主要是要與家長交流，了解孩子過往的學習情況、學習習慣，以便教師今后做出有效的教學策略；同時，也讓家長了解新任教師的一些教學思路與方法，指導家長如何督促孩子配合教師開展教學工作，也可以檢查孩子在家里有否執行老師安排的學習計劃。

教學是一種創造性勞動，所以每位老師都有其獨特的教學方法。而筆者就比較注重閱讀能力的培養，閱讀能力的培養不能只在學校里進行，還得有家長的積極配合，首先要積極為孩子買課外書，其次要能堅持督促孩子認真閱讀，甚至陪伴孩子閱讀。在農村，不少家長不懂得培養閱讀能力的重要性，甚至認為買課外書是浪費金錢。這樣的普訪能夠使每位家長認識到閱讀的重要性，使他們積極配合教師的閱讀能力培養計劃。

個別性家訪，一般是當一些學生出現一些異常的情況，而教師難以從孩子身上了解原因，這就需要與家長一起來探討，從而進行的個別性的家訪。個別性家訪必須要有針對性，讓家長了解孩子在學校的表現，也要家長如實地告知孩子在家里的表現，最近家里發生的變化等，從而共同找出孩子癥結所在，共同解決問題。

（二）作出正確診斷，提出有效的解決方案

很多家長由于對教育學、心理學不太了解，所以當孩子的教育出現問題，卻不知道問題出在哪里時，就需要老師來給予指導，作出專業而正確的診斷，并提出有效的解決方法。

在筆者班里就有一位這樣的同學，他非常愛撒謊，已經成了習慣，同學們、鄰居們對他都很有意見，不太喜歡他。老師經常批評他這個缺點，可是他就是改不了。于是筆者就去家訪，跟他的爸爸、媽媽進行詳談，了解到，孩子的爸爸由于工作關系，回到家仍然經常與工友通電話，在電話中常常吹牛皮。筆者告訴家長，這就是癥結所在，孩子年紀小，見到爸爸講話常常不符合實際，不懂得分辨對與錯，是與非，久而久之就受到爸爸這種說話方式、思維方式的影響，于是撒謊、吹牛皮就成了他的思維方式、說話方式。筆者就進一步提出解決方案，首先家長要告訴孩子，做人要誠信的道理，然后告訴孩子，爸爸這樣的說話方式其實是錯誤，從今以后會改的。于是兩父子就互相監督，共同改正缺點。經過這次家訪，這位同學撒謊的行為明顯減少了。

（三）指導家長樹立正確的育人觀，尋找有效的教育孩子的方法

由于我校地處農村，經濟發展相對比較滯后，思想比較保守、封建。所以，比較多的家長的教育觀念比較落后，甚至是錯誤的。作為教育工作者，我們是有義務指導家長樹立正確的育人觀的。一般有以下錯誤觀點。

觀點一：家長只負責養活孩子，學校負責教育孩子。

有一次家訪，一個家長說：“孩子的所有知識都是來自于學校的教育，反正我的知識全部都是在學校里學來的。”他總的觀點就是：家長只負責養活孩子，學校負責教育孩子。其實家長才是孩子的第一任老師，也是終身的老師。據統計，孩子所受到的教育主要來自于三方面，首先是家庭教育，約占50%，第二是學校，約占30%，第三是社會，約占20%。父母的一言一行都在影響著孩子，父母不應該忽視自己對孩子的教育作用。家長聽了筆者的一番解說后，羞愧地低下了頭。從此，他就更新了自己的育人觀念。

觀點二：家庭經濟比較拮據，為了養家糊口，實在沒時間教育孩子。

去家訪聽到最多的就是這句話。筆者就問家長：“聽說過‘孟母三遷’這個故事吧？這個故事在中國家喻戶曉，流傳了幾千年了。在春秋時期，孟子的父親很早就去世，只剩下孟母獨力撫養孟子。你想一想，一個寡母，在一個重男輕女的封建社會里，撫養一個孩子，是多么艱苦啊！我相信，你家再困難，也困難不過她吧？但孟母為了教育好孟子，尚且能為孟子搬了三次家。還有一次，孟子貪玩，沒有認真學習，孟母就當著孟子的面把差不多織好的布剪短，這相當于是把一個月的生活費剪個稀巴爛。我講這個故事給你聽，就是想告訴你，教育不分貧窮與富有，只有看家長有沒有決心，重不重視孩子的問題。”

觀點三：我在外面勞累了一天，已經很累了，媽媽負責在家教孩子，孩子的教育有問題，找媽媽就行了。

持以上的觀點的父親不在少數，把家庭教育的責任全部推到母親身上，于是孩子變得很難教了。筆者給家長講了李嘉誠教子的故事，最后說：“與李嘉誠相比，有誰能比他賺得更多的錢？比工作量，有誰比他更多？但他還是每天抽時間來教育孩子。現在他的兩個兒子都青出于藍，這離不開父親對兒子的影響。據教育專家分析，父親在孩子的心目中的影響約占60%，要比母親要高；另外，父母同心協力的教育要比父或母單方面的教育效果好300%。”

社會的發展日新月異，各種各樣的教育方式不斷涌現，家校聯系方式也不斷創新，但教師家訪仍然是最有效的家校聯系方式。