教育需要堅守“學生立場”

華東師范大學教育學終身教授葉瀾認為：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會實踐活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！苯逃钚枰木褪菍W生的生命的關注。學生不是被人塑造和控制、供人驅使和利用的工具，而是有其內在價值的獨特存在。我們的教育，唯有承認學生的獨立性和獨特性，站在學生的立場看待學生的教育和發展，和他們站在同一視角去看待周圍的事物，才會理解學生的言行，與之產生思想與情感的共鳴，學生才能進入教育的最佳境界。

堅守“學生立場”也是新課程改革的基本訴求。新課程改革要求真正體現以學生為主體，以學生發展為本；在具體的教學實踐中，倡導“以學定教”。所謂“以學定教”，就是教學目標的確定、教學內容的選擇、教學過程的展開，都要以學生的積極主動參加為前提；教師要站在“學”的角度采取相應的教學策略，重視學生的學習狀態和學習效果，時時反思自己的教學行為，開展有效教學。實施“以學定教”，堅守“學生立場”是基礎。新課程改革背景下，基礎教育已經從關注外延發展、規模發展轉向關注內涵發展，“學生立場”已經成為教育者實施教育教學的根本出發點和落腳點。

總之，“學生立場”是現代教育的根本立場，如果教育游離于學生之外，也就談不上對學生的生命的關注了。作為新課程改革的基本訴求和落腳點，“學生立場”的確立與堅守，不能僅僅存在于文字和口號之中，而應該成為學校教育的內在構成、化為教師的教育行為。也就是說，教育者必須以生長的、發展的、創新的視角來看待學生，以“育生命自覺”、實現學生生命質量的提升為目標展開教育。唯有如此，教育才能真正堅守“學生立場”。