計算機專業英語教學改革的探討

郭 強，吳朝霞

（安陽工學院計算機學院，河南安陽455000）

計算機專業英語教學改革的探討

郭 強，吳朝霞

（安陽工學院計算機學院，河南安陽455000）

計算機技術的發展異常迅速，而國外的計算機研究仍領先于國內，因此對當今的大學生來說，想要掌握最新的計算機技術必須具備良好的計算機專業英語基礎。而專業英語與傳統的大學英語無論在講授還是在學習上都存在著很大的區別。但目前高校對計算機專業英語的課堂教授依然存在著很多問題，無論是授課形式還是教材都對計算機專業英語的學習產生了影響，因此應對當前的專業英語教學現狀進行研究，并進行教學改革。

計算機專業英語；教學現狀；改革思路

0 引言

計算機行業是一個發展迅速的行業，從計算機出現伊始，無論是在硬件還是在軟件方面都在發生著日新月異的變化，因此對計算機專業知識的掌握也需要緊跟時代[1]。眾所周知，在學校教授的課堂知識是落后于時代的，要讓學生掌握先進的專業知識，專業英語的掌握是一項必備的手段。因此，各個高校也都開設了專業英語課程，無論是在本科還是在研究生階段，都要求學生掌握基本的專業英語知識[2]。專業英語不同于常規的英語課程，具有很強的專業性，即使很多學生通過了大學英語四、六級的考試，要想很好地掌握專業英語仍然有很大的難度。目前課堂上對于專業英語的教授延續了大學英語課堂的形式，主要以教師講學生聽的模式為主，對學生掌握專業英語會產生一定的困擾，為了提高教學質量。需要對專業英語的教學形式進行改革和探索。

1 教學目標和特點

1.1 教學目標

專業英語的主要教學目標包括：

1）幫助學生掌握計算機專業中的基礎專業詞匯以及需要特別注意的專屬詞匯，包括隨著計算機技術的發展出現的新詞匯。

2）能夠正確理解和區分一些常見英語詞匯與其在計算機專業領域的不同含義，這是學生容易產生誤解的地方。

3）學生能夠閱讀和理解計算機專業的英文文獻，能夠正確理解文中的專業名詞的含義，理解文章的大意和基本思想。

4）能夠獨立完成計算機專業相關的短文，并能準確地使用課堂上學習到的專業詞匯。

5）在專業英語的聽說能力上要有一定的提高。

專業英語的教學目標在于幫助學生掌握基礎的專業詞匯，使學生獲得閱讀理解專業英文文獻的能力，并能夠翻譯一些專業外文文獻，能夠使用專業英語進行簡單的交流溝通，具有撰寫文檔和郵件的能力。

1.2 教學特點

計算機專業英語的講授是在學生具備了比較豐富的英語知識和一定的計算機專業知識的基礎上進行的，所以從學生的角度來看，一方面他們具有英語基礎，可以幫助計算機專業英語的學習，但另一方面計算機專業英語的很多詞匯的學習和理解與學生之前學的英語是有很大區別的，會讓學生產生困擾[3]。同時專業英語涉及很多平時很難接觸到的專業詞匯，學生會感到很陌生，甚至一些生活中耳熟能詳的名詞的具體含義學生也不太了解，需要著重強調。最重要的是專業英語需要教師和學生結合專業課程的知識來學習，也需要結合實踐操作，幫助學生理解和掌握。總結來說，計算機專業英語主要有以下特點：

1）專業詞匯、生僻詞匯較多，同時新的專業詞匯不斷地出現。

2）縮略詞匯多。如TCP、USB、LAN這樣比較常用又很重要的詞匯出現的頻率很高。

3）專業英語課文中的句式常以被動的形式出現，同時伴隨著大量的從句進行修飾，所以會出現一些比較長的句子，需要分解講解。

2 計算機專業英語的教學現狀

2.1 教師隊伍

由于計算機專業英語的專業性比較強不少院校教授專業英語的教師基本上都是計算機專業的人才，所以在英語教學的層面上還存在很多的不足，而英語專業的教師又不具備足夠的計算機專業知識，也無法正常授課[4]。計算機專業的教師在講授英語課文的句式和語法上又不夠專業，尤其是在讀課本的過程中，教師的英文發音不夠標準，會給學生的學習帶來很大的困難。在這些因素影響下，課堂上往往就成了閱讀課，或者授課教師把專業英語當作專業課來教，這些現象都脫離了專業英語教學大綱的要求，是目前專業英語教學面臨的一個大問題。

2.2 授課手段

目前專業英語的授課形式還主要是教師課堂講授、學生被動接收的模式，教師對課本的內容進行逐句的翻譯，同時講解課文中的專業和重點的詞匯，教師講解課文中的語法和句式，學生照著課本進行學習。這種模式下能夠幫助學生掌握一定的專業英語知識，培養學生專業文獻閱讀能力，卻導致了學生無法積極主動地參與到課堂中去，學習情趣也得不到提高，同時也達不到對學生專業英語實際應用能力的培養，無法滿足課程對學生的要求。

2.3 教材問題

目前的專業英語教材主要還是以培養學生的閱讀能力為主，在聽、說、讀等方面還存在很大的不足，同時教材的內容陳舊，無法跟上計算機專業內容的發展，對學生的學習欲望產生很大的影響。課文中的內容多以描述性的方式展現，內容結構基本上和專業課課本一樣，缺少計算機方面人際溝通和實際應用的內容，尤其缺少職場方面的專業英語應用，無法培養學生的實際溝通能力和進入職場后英文文檔和函件的寫作能力。

3 教學方法改革的思考

3.1 互動的教學手段

課堂上注重培養學生的自學能力，教會學生自主地獲取專業英語知識。為了打破沉悶的授課形式，每節課可以針對不同的專業主題，教師提供或者學生自主地查找相關的英文文獻，然后在課堂上讓學生進行分組交流，最后針對交流的結果，采取學生互相提問或教師提問的方式進行檢驗，授課教師應隨時注意課堂上與學生的溝通，讓學生自己去發現問題和解決問題。由于我院計算機專業的學生分為幾個不同的專業，可以在課堂上針對不同的專業選取不同的教學形式和教學參考，這樣可以更加有針對性，提高學生的學習興趣。

3.2 豐富教學形式

充分利用學校教室提供的多媒體教學條件，豐富課堂的教學形式，制作精美的、內容豐富的教學課件，加入生動的多媒體元素，例如圖片、聲音和視頻等，可以很好地吸引學生的注意力，同時還可以提高學生的聽說能力，提高學生的學習興趣。

利用豐富的網絡資源，在課堂上向學生提供專業英語相關的網絡資源，如蘋果、微軟等著名公司的英文網站，引導學生積極利用課余時間訪問這類網站，在上網的過程中獲取專業英語方面的最新知識。同時可以向學生推薦一些具有學習樂趣的英文雜志網站，加強課下與課堂所學知識的結合。

3.3 考核制度的改革

每門課程的期末考核對學生來說都是最重要的一環，因此一個適合學生的考核制度會直接影響學生對該門課程的學習態度。本課程取消了常規的期末做試卷打分的考核方式，靈活的采用課堂表現、作業完成和期末考核相結合的方式來進行考核。其中占主要比重的期末考核采取靈活的方式，針對計算機學院不同專業的學生可以考核相應專業的文獻閱讀和翻譯能力，同時為了更全面地考核學生，可以在最后的課堂上考核學生的口語表達能力，例如專題演講、討論、提問，以此作為期末考核的一部分。這樣可以更加全面了解學生對專業英語的掌握程度。

4 結束語

本文針對當前計算機專業英語教學存在的一些問題進行了探討，同時提出了在教學手段和教學形式以及考核制度上的一些改革來尋求教學質量提高的方法，以期幫助專業英語教學的提高。

[1]李志梅，唐渠.計算機專業英語教學方法探討[J].福建電腦，2005（12）：163.

[2]王桂梅.大學專業英語教學師資現狀及改革趨向[J].中共山西省委黨校學報，2007（2）:120-121.

[3]張艷玲，胡青.大學“專業英語”課程教學改革探討[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（5）:81-83.

[4]毛紅梅，高小輝.談《計算機英語》的教與學[J].太原教育學院學報，2003（3）:46-48.

The Discussion Of The Reform About The Teaching Of Computer Professional English

GUO Qiang，WU Zhaoxia
（Anyang Institute of Technology,Anyang 455000,China）

Today,the development of computer technology is rapidly,and at present the study of computer technology is in a leading position in foreign when compared with domestic,so if the college students today want to get the latest computer technology,they must have a good foundation of computer professional technology.While there is a big different in both teaching and learning between professional English and traditional English.But there are still many problems in the teaching of the computer professional English in colleges’classroom.Both of the teaching form and the structure of teaching materials will have a big effect on the learning of computer professional English.In this paper,study the current status of professional English teaching,and puts forward the reform ideas.

computer professional English;current status of teaching;reform ideas

郝安林）

G420

A

1673-2928（2018）02-0120-03

D01:10.19329/j.cnki.1673-2928.2018.02.033

2016-11-24

郭強（1989-），男，河南省安陽市人，安陽工學院教師，碩士，主要從事計算機數據庫方面的教學與科研工作。