打造小學(xué)《道德與法治》童趣課堂的有效策略

李銀生

(肥西縣劉河小學(xué) 安徽合肥 231200)

引言

《道德與法治》能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。因此，教師對學(xué)生的道德品質(zhì)的教育顯得尤為重要。但是，由于《道德與法治》教材的特殊性，小學(xué)生可能對其并不感興趣。因此，教師應(yīng)該充分利用童趣課堂，讓學(xué)生更好地參與課堂。

一、巧妙組織教學(xué)活動來開啟童趣課堂

低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識以及感知情感這兩個方面依舊具有較強(qiáng)的童趣性。《道德與法治》的教材一般會利用卡通人物，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在這個過程中向?qū)W生教授道德與法治的內(nèi)容。同樣地，教師可以利用這一教學(xué)特色，設(shè)置具有童趣性質(zhì)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如教師在講述《嚕嚕豬的煩惱》這一節(jié)課時，可以將主題設(shè)置為成長不煩惱，利用這一堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生充分表達(dá)出內(nèi)心的煩惱，并對他們進(jìn)行合理的疏導(dǎo),這樣能夠有效提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以利用游戲來讓學(xué)生充分進(jìn)入課堂狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看從入學(xué)到如今的照片，鼓勵學(xué)生對自身成長進(jìn)行回憶。之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《嚕嚕豬的煩惱》，再讓學(xué)生結(jié)合自己的煩惱，向其他人訴說，提高學(xué)生引導(dǎo)課堂參與度。然后，教師可以讓學(xué)生充分了解煩惱的含義并引導(dǎo)學(xué)生正視自身的煩惱，消除煩惱。這樣學(xué)生能夠有效參與課堂，活躍課堂氣氛。最后也是最重要的一點(diǎn)，就是應(yīng)該對學(xué)生的做法進(jìn)行歸納，一些方法是值得肯定的，而另一些方法是有失偏頗的。教師不僅僅要讓學(xué)生充分了解煩惱的含義，還要讓學(xué)生了解到產(chǎn)生煩惱是一件正常的事情，幫助學(xué)生在遇到煩惱時能夠樂觀積極地面對。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法來順應(yīng)學(xué)生的童趣心理

小學(xué)生基本核心素養(yǎng)是學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)如今的教育中，社會各界都提倡增強(qiáng)兒童法制意識。《道德與法治》教材當(dāng)中，包括了觀察哨、實(shí)踐園、碰碰車、體驗(yàn)館，并且充分設(shè)置了一些體驗(yàn)活動。教師在利用體驗(yàn)活動專欄時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，讓小學(xué)生能夠從自身的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，培養(yǎng)自身的法律意識，形成明辨是非的能力。例如教師在教學(xué)一年級上冊的第三單元“爭當(dāng)健康小衛(wèi)士”這一節(jié)時，就可以利用兩大方法。第一個方法是進(jìn)行健康知識比拼。學(xué)生能夠從趣味性的游戲當(dāng)中首先增強(qiáng)自身的健康意識，然后逐漸感受到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性。在進(jìn)行游戲活動時，教師要對班級里的人數(shù)進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。題目的類型可以設(shè)置為三種：一種是必答題，另一種是搶答題，最后一種是思考題。第二個方法就是設(shè)置情境。在組織這個活動的時候，教師的主要目的是利用對角色的分配和學(xué)生對比賽的體驗(yàn)感觸。當(dāng)活動結(jié)束之后，教師要對每個組進(jìn)行合理的打分，并且要給予充分的理由。在進(jìn)行活動的過程當(dāng)中，就是要明確活動的規(guī)則。這樣能夠避免不必要的沖突以及誤會。教師所提到的相關(guān)問題要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生把所學(xué)到的知識在緊急情況之下運(yùn)用到其中。

三、充分利用資源來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《道德與法治》教材當(dāng)中，包含了各個方面的知識。例如，人生價值觀，心理健康問題，法制與安全以及愛國主義情懷。教師要將這些知識點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，并且利用童趣課堂來增強(qiáng)學(xué)生的道德意識。在一年級《心中有規(guī)則》這一單元中，教師可以將生活中的規(guī)章制度引入課堂，設(shè)置一個場景。例如，設(shè)置交通場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平常生活中紅、綠燈時行人以及車輛的情況，之后讓學(xué)生對其所觀察到的情況進(jìn)行描述，教師要讓學(xué)生充分了解到紅燈停、綠燈行的交通法規(guī)，并且呼吁他們提醒身邊的人嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。良好社會風(fēng)尚的形成牽涉到每一個人的品德素養(yǎng)，一個人將良好的社會風(fēng)尚傳遞給另一個人，再由另一個人傳遞給下一個人，這樣就能夠更好地提高社會的綜合素養(yǎng)。同樣，教師還要充分聯(lián)系學(xué)生日常生活，將真實(shí)的情境展現(xiàn)給學(xué)生。例如教師在組織“擁抱你我她”這個活動時，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同學(xué)以及鄰里之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生與鄰居進(jìn)行良好的溝通。當(dāng)然，教師在利用已有資源時，要充分利用課堂資源以及日常生活中的一些資源，從多方面利用教學(xué)資源能夠有效提高學(xué)生的個人能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)語

總而言之，童趣課堂意味著教師要站在學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活。首先，教師要巧妙地組織教學(xué)活動來開啟童趣課堂。其次教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。最后教師要利用所能利用到的資源來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生品德的教學(xué)在很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品德并且糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。而教師充分利用童趣教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分掌握知識的目標(biāo)。