部編本小學教材古文選目初探

梅春霞

(無為縣襄川中心小學 安徽蕪湖 238300)

新世紀以來，我國教材的發展經歷了從“一綱一本”到“一綱多本”，從“國定制”到“審定制”的變革。特別是從2001年課程改革開始,我國的教材整體格局發生了巨大變化,呈現出教材多樣化的發展趨勢。2016年，教材又進行了新一輪的改革。自2016年9月，國內部分地區的一年級和七年級就開始使用“部編本”教材。到了2017年9月，小學一二年級和初中七八年級就開始全面換用“部編本”語文教材，至2018年，將實現全國全學段的換用。這樣的改革，對于實行了十多年“一綱多本”的語文教育界來說，又帶了一些新的體驗和挑戰。本文中所聚焦的，則是“部編本”小學教材古文選目方面的問題，“部編本”小學教材中的古文選目做了哪些改變？這些改變又會帶來什么樣的影響？本文將就這些問題來進行解答。

一、經典閱讀對小學生的重要性

小學教材中古文選目的問題，其實關系到經典閱讀對小學生的影響。現如今，青少年學生,特別是中小學生,已不把傳統經典作為主要讀物了。經典閱讀在小學生群體中的推廣主要是依靠小學教材。

為什么要去強調經典閱讀呢？經典閱讀對小學生又會有怎樣的影響？中國作為一個擁有五千年文化底蘊的大國，一直很重要文化的傳承，而經典閱讀則是文化傳承中重要的一環。小學生作為國家的未來，需要通過經典閱讀傳承國家的記憶，將國家的歷史文化一代一代傳承下去。另一方面，傳統經典中的精華部分經久不衰，有一些經典到現在仍然能給人以啟發，提高人的涵養與情操。小學時期是人生的啟蒙時期，需要一些好的文學的滋養，才能使他們培養出更加獨立、完善的人格。因此在小學教材中選錄古文經典對于小學生群體乃至國家未來的發展都有一定的影響。

二、部編本小學教材古文選目分析

(一)部編本小學教材古文選目情況

“部編本”小學語文教材的編寫原則是“整體規劃，有機滲透”，根據這個原則，在整體規劃、內容編排、裝幀設計等各個方面都有很大的變化。在選文方面，“部編本”語文教材本著經典性、適宜性、時代性和文質兼美的選文原則，對課文進行了改動。由于目前投入發行的“部編本”小學語文教材只有一年級(上下兩冊)和二年級(上冊)的，所以此處的統計僅包括了這三冊書，具體選文情況如表1所示。

根據表1，可以發現“部編本”教材中收錄的古文以古詩歌為主，共15首，其中8首來自《全唐詩》，2首來自《樂府詩集》，1首來自《李太白集》，1首《白氏長慶集》，剩下3首不知出處。一年級上冊收錄的全是古詩歌，到下冊才收錄了1篇其他形式的古文，即出自《三字經》的《人之初》。到二年級上冊，收錄的古文數量和難度都驟漲，共收錄了7篇古文改編故事，分別出自《三國志》、《莊子》、《南村輟耕錄》、《山海經》、《戰國策》和《呂氏春秋》，還有一篇《魯班造鋸》改編自民間故事，不知出處。這就是目前“部編本”教材古文選目的基本情況。

表1 部編本小學教材古文選目情況

(二)部編本教材古文選目與《中國讀者理想藏書》推薦書目的比較

《中國讀者理想藏書》由光明日報出版社在1999年出版，主編為國內著名閱讀學專家——北京大學王余光教授。全書共收集了古今中外80種推薦書目和影響書目，推薦了2503本書籍，涉及文、史、哲、政、經、法、科技等多個領域，側重傳統經典和近代名著。因此本文以《中國讀者理想藏書》的推薦書目為參考，對“部編本”小學語文教材的古文選目進行考量。

由于小學語文教材中涉及的古文類別比較少，主要是古詩歌和古文改編故事，所以這里僅僅摘錄了《中國讀者理想藏書》中相關類別的推薦書目，具體如表2所示。綜合表1表2的數據，可以發現“部編本”教材的古文選目與《中國讀者理想藏書》的推薦書目有比較高的重合度，如《李太白集》《樂府詩集》《三國志》《戰國策》《莊子》。而正如前文所述，《中國讀者理想藏書》的推薦書目對于學習傳統經典來說，非常有借鑒意義，因此在小學教材中收錄相關的古文在延續傳統傳播經典上也是很有幫助的，“部編本”教材對這些文章的收集也是值得肯定的一舉。但是除了重合的部分以外，“部編本”教材的古文還有其他的來源，如《全唐詩》、《白氏長慶集》、《三字經》、《山海經》、《呂氏春秋》和《南村輟耕錄》，也都是一些傳統經典。而《中國讀者理想藏書》中所囊括的經典就更多了，這里就不一一列舉，具體可見表2。總之兩者有交叉，也有不同。

表2 《中國讀者理想藏書》推薦書目(部分)

(三)部編本小學教材古文選目特點與建議

“部編本”小學教材在對古文的收錄方面有以下3個比較顯著的特點。

(1)強調經典傳承

“部編本”教材所收錄的古文種類雖然不多，但是基本上都是我國古代的傳統經典。其中有一部分選目與《中國讀者理想藏書》的推薦書目一致，而另一部分選目雖然并不是《中國讀者理想藏書》中所推薦的，但是仍然是一些膾炙人口的經典，如《全唐詩》、《三字經》等。

(2)重視教學需求

結合表1來看，“部編本”教材還有一個比較明顯的特點，就是課文編排循序漸進，一年級上冊選錄的全是古詩歌，到二年級上冊才開始收錄稍微復雜一點的古文改編故事。這一點就體現了選文上對教學的考慮，不是簡單的紙上談兵，而是根據實際上的需求來進行考慮，由易到難，由淺入深。

(3)貼近學生心理

“部編本”語文教材在課文的選取方面，貼近小學生的心理，在選文時充分考慮他們感興趣的因素。比如對古文改編故事的選取，不管是《曹沖稱象》還是《狐假虎威》，都有能吸引小學生興趣的因素。而像《大禹治水》《魯班造鋸》這樣的文章，來源于古代傳說和民間故事，將它們選入小學教材，不單單是對古代文化的一種傳播，也是對小學生好奇心的滿足和對他們想象力的開發。

三、對部編本小學教材古文選目的建議

根據前面的內容，除了得出“部編本”教材的幾個特點以外，筆者還發現了幾個問題，并且針對這些問題提出了一些相應的建議。

首先筆者有一點存疑，一年級完全沒有古文故事，但是到二年級上冊就出現了大篇幅的古文改編故事，不知道能不能讓學生充分理解和吸收。另外，在選文來源方面，教材可以適當地進行一些創新和改動。以古代詩歌部分為例，《中國讀者理想藏書》中給提供了一個排行榜，前五分別是《詩經》《楚辭》《杜工部集》《李太白集》《白居易集》，但是“部編本”教材中就僅僅選擇了其中的《李太白集》。因此筆者認為“部編本”教材在選文時可以以《中國讀者理想藏書》為參考，豐富選文來源。

四、結語

近幾十年來，語文教材一直在不斷地變革，從“一綱一本”到“一綱多本”，再到現在的“統編教材”，是一個逐漸成熟的過程。就古文選目方面來看，“部編本”教材有很多值得稱贊的優點，同時也存在一些細節上的問題，如二年級選文的突變。但是“部編本”是經歷過前面幾十年教材改革之后最新的成果，也是未來的通用教材，因此我們要對它進行充分的了解和研究，使它充分發揮自身的價值，從而讓我們的小學教育收獲更好的果實。