如何將信息化教學運用與陳鶴琴思想融合并促進幼兒個性化發展

盛習敏

(合肥市宿州路幼兒園 安徽合肥 230001)

現如今，國家越來越重視教育。教育是一個國家的魂，沒有教育，一個國家不可能更好的發展。從初步的重視教育到各種有針對性的教育思想，說明教育機制在不斷完善！作為一名幼兒教師，如何將信息化教學與“因材施教發展幼兒個性化”相融合，是我們一直以來不斷創新，并探索的道路。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育?！边@句溫暖人心的話語讓老師們倍感親切，這是以習近平同志為核心的黨中央堅持“以人民為中心”的發展思想謀劃教育事業改革發展的生動體現。

“因材施教”作為其思想的核心。教育內容十分豐富，包括目的論、課程論、教學論。陳鶴琴明確提出“教育”的目的在于:“做人，做中國人，做現代中國人”。其中，我認為“做現代中國人”既是有健康的體魄、適應社會的能力、不同與人的思想見解和為別人奉獻的精神。一旦具有這種良好的品行，教育可謂出色。

每個一線教師都在為“教育適應不同層次和階段教育者”而不斷努力著。爭取讓每個孩子能做依據孩子的特點選擇不同的教材，不同形式的活動方式，讓孩子更適應教育。每個幼兒都有屬于他的個性，都有屬于他的喜好。個性化教學便顯得尤為重要。個性化教學是在其思想的基礎上，以促進學生的發展為目的，倡導一種以學生為主體，通過主動學習促進個體主動性發展的教學思想和教學方式。

個性化教育就是要使學生具有個性。使學生的個性上得到充分發展的教育。教師采取適合的教學手段對學生的個性化教育予以重點幫助解決其困擾，以此促進學生人格的健康發展和學習能力的提升。個性化教學中，教師必須根據每個學生的個性、興趣、特長、需要施教，學生則完全是一種自主性學習，不是消極知識的接受者，而是永遠充滿興趣的探究知識。

教師在實施課程時，既要體現個性化，又要因材施教，使整堂課充滿生趣，并能讓孩子參與其中。怎么辦呢？這時，信息技術的應用便能輕易地解決這些問題。隨著我國互聯網技術的不斷發展，教育者也將信息技術與自身的課程融為一體，在教育教學中運用信息技術將知識更形象更具體的傳送到教育者的身邊，讓教育者更能理解和接受，讓教育者在更加輕松愉悅的環境中，將知識理解和滲透，以便形成良好的互動關系，開拓受教育的思維，培養他們的創新精神。

信息教學是素質教育改革背景下的一種新的教學手段。對于幼兒來說，能大大地拓展孩子的想象力與創造力，并能提升他們的綜合能力本人結合多年的工作經驗，給出以下幾點建議。

一、將信息技術與教學情境充分地相結合，確保教學開展角度的全面性與趣味性

例如：《大風和白云朵朵》是大班學習活動中的一個詩歌課程。原始的課程是通過圖片展示詩歌，讓幼兒知道云與風之間的變化，通過反復吟誦詩歌，體會到詩歌的美，但傳統的教學往往不盡人意。現在通過我們制作FLASH軟件，讓幼兒感受到多媒體制作出動態的云的變化，讓幼兒具體感受到云的變化與風的關系，讓幼兒回想到已有經驗，再加上教師有感情的朗誦，以及優美的背景音樂，讓幼兒覺得這堂課容易理解，輕松的記憶了整個詩歌的內容，教學效果非常完美。

二、控制教學課件的用量，并讓幼兒學會主動思考

教師可以利用信息技術的趣味性作為引導，把孩子帶入情境中。比如，在電子白板展示完課堂內容后，教師應對出現的場景，情形以及知識點做二次講解，然后可以適當做出提問。以此加深學生的記憶力。使得他們不光是被有意思的情境吸引，也能從中學到很多知識。做到在玩中學！其次，教師要尊重學生的課堂主體地位。我國的教學體制在不斷改革，不僅要求教師能提升課堂的效率，更要求教師能促進學生自主學習的能力，因此教師要多讓孩子思考，想象。這樣既能鍛煉他們的思維，也能提升他們的能力！

比如中班，認識理解數字5的實際意義。對一些能力弱一些的幼兒只需要讓孩子理解一下，5是什么，5可以代表什么，做一些簡單的課件。如5只小鳥，5只小兔子，告訴他們這些都是可以用數字來代替，生活中還有一些，可以用數字5來表示的就可以了。通過一些課件讓能力欠缺的孩子反復訓練點數，從而了解5的實際意義。而一些能力強的孩子，我們可以通過5的組成讓孩子理解5，增加難度。如做成動畫，一朵花和四朵花合起來是五朵花，兩只小兔子三只小兔子合起來是5只小兔子，還可以通過設計數字圖，讓孩子找找5在哪里等等。通過這樣分層次教學，分目標，使各個層次的幼兒都得到了認知，而不是單純的一線制教學。通過給予的用量不同，使各個層次的孩子思維得到不同的鍛煉。

三、課件只是輔助，因材施教的課程才是重點

教師在制作課件時應該以課堂內容為主體，形式不必那么煩瑣。比如，教師在制作課件時，首先應貼合本堂課的主題內容，與其相關的視屏，圖片，音樂等都可作為輔助，不能讓這些形式化的內容占太多比例，使得幼兒的目光都被這些東西吸引。同時，教師應把課件的內容與不同學生的生活等聯系起來，讓每個孩子感受到，與其他孩子不一樣的東西讓課程根據每個孩子經驗的不同去制作，讓孩子更好的理解和接受。

四、在使用教育信息技術下的教學課堂過程中，增加老師與幼兒之間的互動

例如：大班語言課程《小壁虎的尾巴》。在活動之前老師讓家長帶孩子搜集了一些關于再生的一些知識，做一個簡單的了解，上課時，教師提問什么叫再生功能，幼兒便將已知道的經驗紛紛敘述給同學，接著教師播放FLASH，各種動物的一些再生功能以動畫的形式展現給幼兒，播放完畢后，老師對剛剛播放的內容做出適當提問！既能了解幼兒是否理解了什么是再生，也能讓懂了的小朋友加深印象。對于不理解的孩子可再制作一些課程，讓所有孩子都能去理解和掌握。

信息化教育，說明教育在不斷前進！而教師在信息化教學中一定要把不同學生，有不同的經歷能力，當成重點，給他們提供廣闊自由的發揮可能性。因材施教才能給幼兒的個性化學習提供空間，個性才能得到充分發展，才能真正做到現代教育。