提升初中道德與法治課堂教學價值分析

張 瑾

(蘇州市振華中學校 江蘇蘇州 215000)

初中階段的《道德與法治》課堂是非常重要的，課堂教學的質量將對學生產生不同的影響，教師在實際課堂中應當發揮好教育者的作用，讓學生在實際的課堂中可以提高學習效率，在《道德與法治》課堂上有所收獲，掌握一定的法治觀念與道德理念，促進學生的健康成長。

一、初中《道德與法治》課堂教學特點

初中的《道德與法治》課堂是眾多課堂中的基礎之一，這一課堂不僅與學生的認知提高有關，而且與學生的成長有著密切的關系。開展良好的《道德與法治》課堂，可以使學生學習道德標準，在正確的道德觀念的引導下進行日常活動與學習，同時法治的教學還可以讓學生從小樹立法治觀念，善于使用法治維護自己的權利，從小知道保護自己。《道德與法治》課堂的積極意義與其課堂的教學特點有著密切的關系，教師在課堂之中要把握好教學的實際情況，與學生加強課堂內外的互動和交流，將實際情況與《道德與法治》自身結合起來，以問題為中心,在實際的課堂中尋找解決問題的最佳方法與途徑，使得《道德與法治》課堂可以發揮最大的積極意義。

對于初中的《道德與法治》課堂而言，課堂本身就是一個問題凸顯與解決問題的過程，在課堂上教師引導學生對問題進行探究，重視學生在解決問題時學習知識的過程，教師在《道德與法治》課堂中充分發揮自身的知識引導與提示作用，幫助學生理解課本的內容，結合相應知識進行問題的實踐探究，促進教師實現高效課堂。在實際的《道德與法治》課堂之中，其實踐性以及實際性也是重要的特點之一，教學內容本身就是基于實際的生活情境進行舉例的，在書本上的案例都是圍繞實際生活展開的，《道德與法治》課堂與實際的生活密切相關。教師要根據學生的實際情況，在《道德與法治》課堂之中開展體驗式的教學方式，讓學生根據自己的認知規律和特點，在各樣的現實情境重現中與教學內容結合，實現課堂內容教學的生活化與生動化。

二、《道德與法治》教學價值提升策略

1.突出學生主體地位

隨著素質教育的不斷開展，教育提倡教師在教學中要以生為本，不斷突出學生的主體地位，在教學中能夠將課堂交給學生，教師在實際課堂中做好教學的引導者與助力者，在課堂之中通過學生自身的學習與體會，幫助學生提高道德素質與法治觀念，讓學生通過《道德與法治》課堂形成健康的心理品質，樹立相應的法律意識。教師在實際教學中要不斷創新教學的模式與方法，開展多樣的活動讓學生積極參與到課堂中，打破傳統觀念下學生對《道德與法治》課堂不重視的情況，學生以往認為《道德與法治》課堂只是讓學生有一個良好的道德觀念，《道德與法治》課堂的開展對自己的影響不大，教師要在課堂之中逐漸消除學生這樣的觀念，讓學生樂于參與到實際的課堂中。

教師在課堂的講解中要創新《道德與法治》課堂教學方法，豐富教材已有的教學內容，引導學生針對問題進行主動的學習和探究，讓學生積極參與到道德與法治課堂的學習中來。例如，在八年級上冊第一單元第二課的《網絡生活新空間》講解之后，教師可以在班級內展開一場關于“網絡是一把雙刃劍”的辯論會，讓正方持觀點“網絡對我們是有利的”，反方持觀點“網絡對我們是有害的”，接著教師讓學生面對面而坐，對自己的觀點展開合理的論證。正：“網絡對我們是有利的，在我學習的過程中，許多資料都是在網上查找的，而且網上的一些課程讓我開拓了眼界。”反：“網絡對我們有不利的地方，一些兒童因為在網絡上沉迷時間久，不僅浪費時間打游戲，而且對自己的身體也產生了危害。”……在討論中，雙方學生各執一詞，盡量找尋證據論證自己的觀點，教師在最后可以為學生總結：“互聯網只是一個工具，給我們提供了交往、學習、娛樂的平臺，如何用好這個工具，我們要考慮網絡對現實生活的影響，希望各位同學都能夠理性對待，有節制地使用網絡。”

2.落實生命首要意識

在初中《道德與法治》教材的第一冊中，教材的內容就向學生展示了豐富的周圍環境與良好的人際關系，使得學生感受到自己生活的世界是一個充滿愛的世界，學生的幸福生活是建立在生命的基礎之上的。因此，在初中《道德與法治》課堂中，教師尤其要重視對生命價值意義的教育，讓學生能夠通過學習樹立健康、綠色的發展觀念，讓學生學會珍愛生命、尊重生命以及尊重他人的生命。此外，教師在《道德與法治》課堂進行生命意義的講解是非常重要的，初中階段教師的講解讓學生形成保護自己的意識，但是在今后的生活以及工作中，學生要樹立尊重他人生命的意識，無論將來從事何種職業，都要保持對生命的一份敬畏感，這對社會的發展具有積極意義。只有建立在擁有生命的基礎之上，才能夠讓學生擁有未來的美好生活。

在七年級最后一單元的《道德與法治》課堂中，教師要讓學生在學習中珍愛生命，遇到危險的事情能夠進行基本的自救自護，在此基礎上感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感與民族自豪感。在課堂開展過程中，教師可以通過豐富的活動讓學生進行感知與體驗，通過觀看紀錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災、水災等自然災害，通過一些科普的講座以及教師的示范，學習一些自護、自救、互救、他救的常識。例如，教師可以讓學生觀看當遇到校園暴力或者在回家途中遇到陌生人的視頻，學習視頻內的做法與行為，讓學生在實際生活中樹立較強的危險意識，能夠面對危險情況臨危不懼，注意開動腦筋，利用周圍的事物保護自己，在合適的情況主動向他人尋求幫助。

3.加強培養法制精神

初中課本的教材內容是學生學習道德與法治課程的主要途徑，教師在實際的《道德與法治》課堂中要學會科學有效使用教材，讓教材中的法治精神與法治觀念影響學生，提高學生的法制意識。初中階段的學習還屬于未成年，他們的生理、心理發育都不成熟，在社會生活中辨別是非的能力不強，相關的法治觀念淡薄，極其容易受到消極因素的影響，如果對青少年不加以正確引導，有的還會走上違法犯罪的道路。因此，教師在《道德與法治》課堂中開展法治教育是非常重要的，課堂的知識內容可以讓學生認清楚社會中的不良社會風氣，讓中小學生樹立規則意識和法治意識，為我國的法治社會建設奠定教育基礎。

在初二年級的《道德與法治》課堂中，教師開始為學生講解關于社會生活的知識，進而讓學生理解社會生活中需要遵循的規則與契約，以及違反規則將會受到什么樣的懲罰。在具體的單元課堂中，教師可以通過規劃情景，讓學生進行法制課堂的表演，用所學知識解決生活之中遇到的問題。

開展《道德與法治》課堂對中小學生進行道德教育以及安全教育是非常必要的，通過教育和預防可以讓學生樹立正確的道德觀念，避免許多中小學生意外傷害事故，教師在課堂中要引導學生樹立健康人生觀念與自護自救觀念，形成法治意識，在生活中自覺遵守法律。