談高中物理教學中如何實施人文關懷

馬 榮

(張家川回族自治縣第一高級中學 甘肅天水 741500)

高中物理是我們的必學的基礎學科之一，而很多同學在上了高中之后，對于物理這門學科的學習都會感到吃力，因為高中的物理理論知識較強，同學們難免會感覺物理學習枯燥無味，久而久之也就對它失去了學習的興趣。而在我們新課標的指引下，高中物理教學應該重視起對學生們的人文教育，在平時教學中滲透這一理念和精神，讓學生們在耳濡目染中進一步感受這一理念。在平時教學中，教師要講究方法的運用，要挖掘學生們內心潛在的人文思想和意識，從而實現對他們人文素養的培育，使他們理解人生的意義和價值。在這里，作為一位高中物理教師的我想簡單地談一下在平時教學中是如何將人文情懷灌輸學生們的，希望能給大家帶來幫助。

一、在高中物理教學中滲透人文關懷的重要性

首先是有利于幫助同學們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的科學觀念，在一定程度上能夠很好地引起他們對物理的興趣，開發同學們的人文情懷，鼓勵他們多角度、多方面去思考問題，發散思維，培養對物理這一學科的素養。而且通過對學生們這種情懷的培養，可以幫助他們養成良好的學習習慣，對物理多加思考，勤于探索，一定會有更大的收獲。其次，因為這對教師提出了更嚴格的要求，所以有利于我們教師自身能力的提高。我們必須適應這種教學理念，打破或是改進原有的觀念，樹立起新的觀念，一方面是要求我們教師要具備專業的教學技能，另一方面是要先提升自己的人文素養，進而給學生傳授，所以這就給我們教師提出了更高的要求。最后一點就是，人文教育有利于推動我們教育的發展，使教育事業上一個新的臺階，在這種理念下培養出的學生一定是非常優秀的，我們教師也是同樣負責的，所以這種課堂效率的提高和教學質量的提升會有效地促進教育的變革與發展，教育體系進一步完善，更適合我們學生的自身的成長。

二、高中物理教學中滲透人文關懷的教學策略

(一)教師要提高人文教育意識

人們常說家長是學生的第一任老師，而教師則在學生們的校園生活中扮演著重要角色。學生在學生時期更多的時間是在學校里度過的，而對他們影響最多的應該就是老師了，所以要想培養學生們人文關懷的這種意識，教師首先應該具備，進而才能更好地將這一思想傳授給同學們。教師要提高人文教育意識，在課余時間多閱讀一些有關物理學科課外的知識，以便于在課堂上給學生們講解的時候可以靈活運用，在平時課堂中，把這些擴展知識穿插進課堂中，讓學生們在無形中感受物理的意義，以及這門學科的人文價值，在課堂上應該以學生為本，讓學生成為課堂的主人，自己扮演的角色則應該是一個引導者，這樣讓同學們充分地感受課堂的魅力，提高自己在課堂上的存在感，從而獲得對學習的滿足感。

(二)注重深入挖掘教材，從中尋找人文教育

高中物理教材中包含的不僅是理論知識，還有可以對學生們進行人文教育的一些內容和知識，是幫助學生們完善自身人格和綜合素養的素材，所以我們教師應該重視起對課本內容的深入挖掘，充分地利用起教材。在學習某一個新課時，教師可以先讓同學們了解一下發明者是誰，了解他的個人背景、成長環境、經歷等，從而感受他們的艱辛與不易，盡管如此，但他們還是義無反顧地選擇了將自己奉獻給科學事業，這種奉獻精神是值得我們所有人學習的。

例如，在學習《牛頓運動定律》這一章節的時候，教師就可以先給同學們講解一些關于牛頓的成長經歷或個人故事，從而讓學生感受到牛頓是為科學做出了巨大貢獻的一個人，他憑借著對物理的熱愛不斷地鉆研，為科學奉獻出自己的價值，從而讓同學們提升對科學家的仰慕之情，進而激發自己更應該努力學習，報效國家。

(三)創建輕松活躍的學習氛圍，培養學生人文情感

我們要想培養學生們的人文關懷，關鍵的一點是給他們創建一個輕松活躍的學習氛圍，在這個氛圍中逐漸培養他們的人文情感。通過在課堂上創建輕松的氛圍，讓學生們更好地展現自我，進一步挖掘自身的潛能，更好地實現自我價值，從而感覺到自身存在的意義。在為他們創建這種學習氛圍的時候，首先要做的就是教師一定要改變教學方式，目的就是讓課堂活躍起來，我們在這里說的就是小組合作，教師合理地安排組內成員，在課堂上讓小組成員之間積極討論，暢所欲言，充分表達各自不同的想法，從而提高學生們學習的自主性和能動性。

例如，在學習《行星的運動》這一課時的時候，教師可以引導學生們進行課堂上的討論，可以先是引出一個話題，問同學們：“你們知道行星是如何運動的嗎？”由此引發學生們的討論，讓學生們通過討論，互相交流自己的思想成果，暢所欲言，每個人都盡量參與到課堂中來，因為課堂是屬于我們每一個人的，我們都應該積極地參與其中，從而感覺到課堂上這種輕松愉悅的學習氛圍，更加愿意學習物理這門學科，感受它的內在含義。

(四)引導學生走出課堂，培養學生感受人文價值

物理這門學科是建立在自然和生活基礎之上的，所以物理的學習一定要走進自然，走進生活，從而更好地理解物理知識。引導學生們走出課堂，感受生活，關注自然，這樣不僅有利于他們深刻地理解物理知識，也有利于他們理解物理與自然的關系，感受物體的人文價值和魅力。教師引導學生們去生活中觀察物理現象，因為生活中的物理現象無處不在，這樣能夠幫助學生與物理這門學科更加親近，從而提高對物理的學習興趣，也有利于他們在日常生活中用物理知識來解決生活中的問題，提高學習的成就感和滿足感。

例如，在學習《固體，液體和物態變化》這一章節的時候，教師可以帶領同學們走出課堂，去感受冰是如何變成水的，而水是如何變成水蒸氣的，通過親眼證實這些現象，來對這些實驗有一個更加深刻的了解和記憶。

總而言之，現階段的社會和國家越來越注重對教育的投入和對人才的培養，而培養學生的人文關懷也成了教育教學中的一項重要內容，因此，教師必須要具備高度的責任感，加大對學生們人文關懷素質的培養，提高自身的意識，通過深入挖掘教材來更完整地詮釋這一理念，創建輕松愉快的課堂氛圍來讓學生們感受物理學科的人文價值。帶領學生走出課堂，去真切地感受，在物理教學中日漸滲透人文關懷，由此提升學生們的綜合素質。