引導大學生自我管理與發展

[摘 要] 高中后三年制大專生絕大部分已滿十八周歲，而且經歷過全國高考，與五年制高職生相比，心智較為成熟。如今素質教育對學生主動發展也提出了更高的要求，所以對于他們的管理與教育應該是注重引導，尊重學生的個性，使他們從被動的管理模式中解放出來，向主動轉化，讓他們自我管理與發展。針對高中后三年制大專生的學生管理工作，著重從引導學生自我管理的必要性、難題、方法等方面進行論述。

[關 鍵 詞] 引導；教育；自我管理；自我意識

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0155-01

在實際的學生管理工作中，輔導員要管理的方面很多，從學生的穿著打扮、言行舉止到學生的思想動態、心理變化、素質提高，再到班級、宿舍的建設管理等如果事必躬親、無所不管，這不僅事倍功半，而且容易造成學生獨立性差。再者如果素導在工作中順著學生的依賴心理，這必然造成惡性循環，導致素導的工作負擔越來越大，學生的依賴心理越來越重，素導的角色就像保姆、秘書，多重角色讓人抽不出身，陷于繁雜的事務中，忙碌且疲憊。輔導員工作做到有的放矢，抓好教育引導工作，抓好學生干部，充分發揮學生在管理中的主體作用，素導將更有時間和精力集中解決學生中的突出問題和主要矛盾。

一、引導大學生自我管理與發展的必要性

如今學校逐漸發展壯大，連年擴招，學生的不斷增多，對學生管理工作是新的挑戰和壓力，如果事必躬親，一天到晚忙于各種瑣事當中，只會讓人更疲憊不堪，難以出成效。所以適當地放手讓學生去鍛煉，激發他們自我管理與發展的自主意識和參與熱情，學生就會慢慢學會獨立，脫離依附性心理。目前的社會競爭日益激烈，學校要培養綜合素質高的人才，輸送到社會中，不僅要求學生具備扎實的專業知識，還需要有良好的品德和各方面的能力，恰恰這些能力的培養不是老師能夠嚴管死管出來的，需要通過老師的教育引導，由學生的自我管理與完善中培養鍛煉出來。

二、大學生自我管理中常碰見的難題

（一）學生目標不明確，學習比較迷茫

學生在高考之前有著非常明確的學習目標，那就是為了考上大學。考上大學后學生在學習上大多比較迷茫，沒有了明確的學習目標，不知道學習還為了什么。有的學生入學后對自己所學的專業認識不夠深刻，總覺得不適合自己，因而在學習中提不起熱情；有的學生對自己所學的專業不喜歡，或者是認為就業前景不好，為此感到迷茫、苦悶，學習完全松懈下來，開始沉湎于上網、玩游戲，沒有人生奮斗目標。

（二）獨立性不高，自我意識模糊

有不少自認為經濟寬裕的獨生子女，這些學生往往生活自理能力比較差，獨立性不高，做事喜歡依賴別人，而且對金錢管理不善，不懂得做好計劃與安排，追求高消費。還有的學生對如何發揮自己的優點和克服缺點感到迷茫；有些學生看到多才多藝、能力較強的同學，覺得自己一無是處，事事不如人，產生自卑心理；有些學生知道自己的不足，但又不知道如何突破自己，也就是存在自我意識淡薄問題，缺乏自我認知與評價。

三、加強學生自我管理的內容與途徑

（一）引導學生確立目標，加強學習時間的管理

引導學生要合理安排自習，鼓勵他們培養自覺性，以適應大學里的自主性學習。組織各類知識講座，培養學生的學習興趣，為學生創造在課外充實文化內涵、提高理論素養的機會。引導學生討論人生規劃，促進學生在目標鞭策激勵下自覺進步；向學生灌輸危機和競爭意識。

（二）引導學生進行生活管理

引導學生學會充分有效地溝通，倡導其建立和諧的宿舍人際關系，以及營造濃厚的宿舍文化氛圍；用健康的人生觀、價值觀引導學生形成寬容待人、誠信對人等良好的品質，使其體驗到較高的幸福感，更好地投入學習、生活中去；加強宿舍文化建設，開展豐富多彩的集體活動，在共同合作中發揮個人優勢，以達到個人成長的目的。

（三）培養自我管理的骨干

引導學生自我管理與發展，需要一批得力的學生骨干，無論是學院、系還是班級的學生干部，他們通過日常工作可以提高自我監督和自我約束的能力，而且可以培養他們對集體的認同感和歸屬感，鍛煉他們的組織和協調能力，充分發揮他們的主動性和創造性。

（四）學習活動中培養學生的自我管理能力

輔導員的管理模式不應該生搬硬套地灌輸式說教，應該以活動為載體，通過靈活的方式對學生進行適當的引導與教育，達到寓教育于無形之中、潤物細無聲的效果。

四、結語

引導大學生進行自我管理與發展，不是忽略老師的管理作用，而是通過引導學生的自我管理以激發他們的自覺性、獨立性、組織性，尊重學生，對學生的自我管理給予幫助和指導，讓他們從被強迫、非自愿地接受管理，到積極、自愿地自我管理，實現管理模式的轉變，在這一轉變過程中學生的思想意識也隨之轉變，能夠自覺控制行為以完善自我。學生工作者應該給予學生一個平等的平臺，讓他們自我管理，發揮他們最大限度的個體作用，從中給予正確引導，實現間接的管理，做到有所管有所不管。引導學生自我管理與發展，進行自我教育，自覺地制定人生目標，不斷地完善自我，并取得期望的效果。

參考文獻：

[1]翁鐵慧.高校學生輔導員行動指引[M].1版.中國福利會出版社，2004.

[2]凌雪峰.大學生入學教育[M].3版.廣西人民出版社，2003.