中職學校病原生物與免疫學基礎教學的優化與研究

[摘 要] 優化病原生物與免疫學基礎教學是中職院校發展的重點，以現階段中職院校發展情況為基礎，結合近年來病原生物與免疫學基礎教學特點，分析中職院校病原生物與免疫學基礎教學的優化方案。

[關 鍵 詞] 中職院校；病原生物；免疫學基礎；教學；優化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0127-01

病原生物與免疫學基礎是醫學基礎課程的重要組成部分，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁。這一學科包含了醫學微生物學、醫學免疫學以及醫學寄生蟲學等內容。同時這三門學科也存在差異性，對于初次學習的學生而言存在問題，因此在實際教學過程中，需要教師提出正確的方案進行指導，為中職病原生物與免疫學教學提供依據。

一、關注實驗教學

實驗教學是理論知識的深層次鞏固，在實際操作中有助于拓展學生的思維空間，培育學生觀察和研究問題的能力，以及實踐操作的技能，也是培育學生構建創新理念、科學態度和工作理念的重要方案。因此，不論是學校管理層、職業部門，或是教師、學生都要關注實驗教學。病原生物與免疫學是一個以實驗為基礎的學科，在構建和發展的過程中存在大量的科學實驗，因此在實際教學中要關注實驗教學的過程，改變以往注重理論、輕視實踐的理念。

二、重視實驗室的建設

中職院校在實際發展的過程中，因為多樣化因素的影響忽視了實驗室建設的重要性。很多軟、硬設施較為老套，無法滿足理論教學的需求。因此，一定要不斷開展實驗室的建設工作，其中包含實驗設施等硬件的優化和實驗技術人才素養的提升。在現階段中職院校教學中，學校因為受到多樣化因素的影響，促使其實驗室設施的優化較慢，實驗室人才技術水平難以滿足實際需求，這樣在實際操作中阻礙了實驗教學工作的開展，實驗教學質量也難以得到提升。

三、創新實驗教學內容

在課時少的背景下，需要提升實驗教學的質量，培育學生基礎操作技術和研究解決問題的綜合水平，這就需要調整實驗內容，實施科學而全面的整合。各大中職院校需要結合實際教學需求，以實驗教學大綱需求為基礎，消除零散或者是老套的知識，以及現階段臨床應用較少或者是基本不應用的實驗項目，例如，補體結合實驗等。將細菌總論與各項實驗知識有效結合，且要模擬臨床檢驗和診斷過程，以病原菌分離與鑒定為重點，融入消毒、無菌操作、藥敏實驗等內容，這樣的實驗教學重點明顯，教學目標、教學過程更為清晰明了，有助于學生對臨床標本細菌分離培育和鑒定有全面的認識和了解，還可以增加實際操作的次數，優化學生的動手操作能力[1]。

四、優化教學方案，豐富教學過程，激發學生的學習興趣

教師需要將以往的“教學”工作轉變為“引導”工作。在準備實驗課的過程中，教師不但要對理論知識和實驗操作步驟進行全面的準備，而且要研究和分析如何誘導學生結合理論知識進行實驗的想象，注重培育學生提出問題、研究問題以及解決問題的能力。在課前需要學生進行預習，實施有效的準備工作。在上課的過程中，教師可以先向學生提出要求，促使學生自主提出實驗的原理和目標，并且深入了解和指導學生解決實驗中存在的問題。在實驗教學工作中，還可以設計吸引學生的問題，讓學生自主劃分小組，教師提出相關的實驗課題或者是學生自主選擇課題，從實驗設計到實踐操作，以及之后的實驗結果總結都讓學生自主完成。這樣的實驗活動不但可以讓學生全面展現自身的主觀能動性，還具備一定的時間去發掘、研究以及解決問題。同時，這種教學方案還可以激發學生的學習興趣，促使學生養成合作團結的精神，提升自身的實驗操作技能。

當然，為了提升實驗課程教學的質量，實驗室也可以運用多媒體教學設施。在實際實驗教學中應用多媒體設施，可以為教學工作增添新的活力，以此激發學生學習的興趣和熱情，從而提升實際實驗教學的質量和效率。一些學校難以實施免疫學實驗，但是可以結合多媒體演示進行教學工作，促使學生對基礎知識有所了解[2]。

五、創新實驗考查方案

現階段，大部分中職院校實際考查實驗的方案只是結合實驗報告的分數進行分析，還有的實驗課程考查分數并沒有融入這一學科的總分中。這一情況促使學生并不注重實驗的實施，教師也難以激發學生學習的興趣和熱情。針對這一問題，需要對實驗考查方案進行創新，也可以獨立開展實驗課程，單獨評估，總分設為一百分。在平日上課中的表現占據四十分，其中包含紀律、考勤以及課前預習情況、操作規范等。實驗報告占據三十分，注重觀察學生的研究和解決問題能力，并且對擁有創新能力的學生給予加分，以此支持學生多進行創新。期末考試占據三十分，可以多準備幾個考試題目，如標本觀察、細菌培育以及革蘭染色等操作，讓學生自主選擇。

總而言之，中職院校的教師要想進行優質的病原生物與免疫學基礎教學工作，最重要的是不斷學習新知識、總結新經驗，以此優化自身理論知識和操作技能。同時，在實際課堂教學中，要確保每一位學生都可以獲取更多的知識，以此達到實際課堂教學的目標，促使教師承擔起培育新一代人的責任。

參考文獻：

[1]王雯.從病毒概述中探索病原生物與免疫學教學方法[J].科教文匯（下旬刊），2015（7）.

[2]李永.中職護理專業病原生物與免疫學基礎課堂教學的幾點嘗試[J].職業，2014（24）.