對口單招建筑力學(xué)有效課堂教學(xué)策略分析

[摘 要] 為了促進(jìn)對口單招建筑力學(xué)課堂教學(xué)的有效性，探索與對口單招培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生建立自己的建筑力學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對口高考成績。

[關(guān) 鍵 詞] 對口單招；建筑力學(xué)；有效課堂；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0124-01

一、引言

建筑力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識必要的理論基礎(chǔ)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生相對于普通中學(xué)的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)差、素質(zhì)不太高，也就不容易熟練掌握。江蘇省對口單招建筑專業(yè)理論是300分，建筑力學(xué)這門課程占專業(yè)理論總分的35%，是建筑專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的奠基石，因此，建筑力學(xué)課程學(xué)得好壞直接決定高考能否取得好的成績。

二、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”說明人們對感興趣的事物會有極大的愛好與尊崇，自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。很明顯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的興趣是教師開展建筑力學(xué)教學(xué)以及提升課堂教學(xué)有效性的重要保證。讓學(xué)生了解到建筑力學(xué)課程的有趣、有用之處，使學(xué)生從開始就建立“學(xué)建筑必須學(xué)好建筑力學(xué)”的深刻概念，從而對這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和極大的興趣。

三、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

對口單招的建筑力學(xué)，沒有理實(shí)一體化、任務(wù)驅(qū)動等形式多樣的教學(xué)模式，屬于純理論教學(xué)，形式單一，學(xué)生自然興趣不高，加之專業(yè)課比文化課難度大，學(xué)生更是望而生畏。所以，要使學(xué)生能積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代教學(xué)已不再是教案本、粉筆和老師的講授過程，而是由電教化教學(xué)設(shè)施、多媒體教學(xué)設(shè)備及校園網(wǎng)絡(luò)等組成的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)。因此，我們在講授相關(guān)知識的時候要盡可能地結(jié)合一些諸如Flash動畫、視頻資料以及所學(xué)章節(jié)的圖片資料來進(jìn)行講解。這樣不僅降低了教師的授課難度，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更清晰地掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)能力。

五、梳理建筑力學(xué)規(guī)律，構(gòu)建知識立體網(wǎng)絡(luò)

由于建筑力學(xué)課程的抽象性，學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解有困難，這時幫助學(xué)生建立自己的知識體系就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，把建筑力學(xué)分成理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分，分別建立相應(yīng)的知識體系。

（一）理論力學(xué)部分

對口單招建筑力學(xué)學(xué)習(xí)要求較低，理論力學(xué)部分的研究對象就是平面力系，研究內(nèi)容包括平面力系的合成及平衡兩方面，研究目的就是求解未知力。在研究平面力系平衡問題時，首先要明確研究對象，然后根據(jù)研究對象畫受力圖從而確定屬于何種平面力系，最后根據(jù)平面力系類型確定平衡方程求解出未知量。通過這樣系統(tǒng)的闡述與梳理，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，提升解題技巧。

（二）材料力學(xué)部分

在材料力學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，無論是對直桿還是對直梁，都可以遵循外力→內(nèi)力→內(nèi)力圖→應(yīng)力或變形→強(qiáng)度條件這樣的順序進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)然在這過程中必須要分清直桿強(qiáng)度條件和直梁強(qiáng)度條件的區(qū)別，注意解題過程中研究的對象究竟是桿還是梁，然后再利用相對應(yīng)的公式。特別是梁的正應(yīng)力及其強(qiáng)度條件，是高考必考內(nèi)容。

（三）結(jié)構(gòu)力學(xué)部分

結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括平面體系幾何組成分析和靜定平面結(jié)構(gòu)的計(jì)算。對于靜定多跨梁和靜定剛架，就是在材料力學(xué)中單跨梁的基礎(chǔ)上增加了鉸節(jié)點(diǎn)和剛節(jié)點(diǎn)的變化。教學(xué)中通過強(qiáng)調(diào)鉸節(jié)點(diǎn)和剛節(jié)點(diǎn)處內(nèi)力圖的繪制規(guī)律，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的畏難情緒。對于靜定平面桁架的計(jì)算是建立在平面匯交力系和平面一般力系的基礎(chǔ)上的，增加了零桿的判斷。通過歸納，掌握學(xué)習(xí)分析的技巧，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

六、重視課堂小結(jié)，關(guān)注個體差異

課堂小結(jié)是整個課堂教學(xué)過程中不可忽略的一個部分。傳統(tǒng)的課堂小結(jié)，注重教師的歸納總結(jié)，忽視了學(xué)生的小結(jié)，這樣教師就不能及時地收集學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反饋信息。中職校對口單招專業(yè)課一般都是兩節(jié)連排，在教學(xué)中筆者會在第二節(jié)課結(jié)束前留出十分鐘用作課堂小結(jié)。

七、開展系統(tǒng)訓(xùn)練，切實(shí)提高解題能力

通過對近些年對口高考專業(yè)試卷進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)單招專業(yè)試卷試題以基礎(chǔ)題為主，簡單題和基礎(chǔ)題約占試題總和的

85%以上。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的良好的學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又能系統(tǒng)地掌握全部基礎(chǔ)知識，不遺漏任何有關(guān)內(nèi)容。

八、結(jié)語

總的來說，要提高對口單招建筑力學(xué)課堂的有效性，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識到力學(xué)在建筑專業(yè)中的重要地位外，還要優(yōu)化教學(xué)模式，努力進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，同時幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以此提高學(xué)生的高考成績。

參考文獻(xiàn)：

黎齊.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.