小議計算機教學中學生良好意識的培養

[摘 要] 在大力倡導新課程的今天，在注重學生知識和技能、過程與方法的同時，更應注重其非智力因素的培養。就中職計算機教學中如何培養學生的良好意識作了相關闡述。

[關 鍵 詞] 計算機教學；良好意識；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0122-01

新課程所倡導的三維目標強調，在重視知識和技能、過程與方法的同時注重情感態度價值觀的培養。目前，在中職計算機專業教學中，教師普遍注重了前二維目標的培養，但對于隱性的非智力方面的各種良好意識的滲透教學卻略顯蒼白。為此，筆者結合計算機教學實踐，從紀律意識、參與意識、合作意識、競爭意識的培養出發，闡述了一些淺顯的看法。

一、紀律意識

“沒有規矩，不成方圓”。良好的紀律意識是做好各項工作的前提，是教學活動有序開展的保障。培養學生良好的紀律意識可以通過以下方法。

（一）“約法三章”，樹立紀律意識

良好的開端是成功的一半，開學第一課與學生一起探討嚴明紀律的意義，進而共同制定“計算機課堂公約”，并嚴格執行。如，上課鈴響之前必須到位，否則算作遲到一次，放學后需留下“補過”。

（二）以身作則，培養紀律意識

紀律意識的形成是一個循序漸進的過程，需要教師樹立標桿，逐步強化。但凡有學生作業敷衍了事時，我都會在課后讓其進行強化練習。

（三）獎懲分明，鞏固紀律意識

獎懲分明是體現公平、鞏固紀律的有效手段。一次我因臨時開會而上課遲到了。踏入教室，我首先向全體學生表示歉意，同時表示自愿依據“課堂公約”接受“懲罰”，學生一致決定由我請全班吃冰淇淋。自此，我發現學生更加尊重我了，也更加遵守紀律了。

二、參與意識

新課程綱要強調要改變課程過于注重知識傳授的傾向，要求在學生掌握知識形成技能的過程中注重主動參與意識的培養。那么，究竟如何來培養學生的參與意識呢？

（一）激發興趣，吸引參與

教師可別具一格地設計教學內容與方法，利用學生的好奇心理，引起認知興趣，激起學生參與熱情。如，在“PowerPoint 2010 插入圖片處理”課上，我讓學生將手機拍攝的素材進行制作，學生邊欣賞邊處理自己的“作品”，興致很高。

（二）營造氛圍，喚起參與

教師要將微笑與鼓勵帶入課堂，樹立師生平等的形象；要充分信任、理解、尊重和關愛每一位學生，營造一個輕松、祥和的氛圍；讓學生自由放飛思維，敢想、敢問、敢于實踐。久而久之，學生便會樂于參與其中。

（三）分擔權責，鼓勵參與

在計算機教學中，教師要將課堂還給學生，成為其自主活動的“學堂”。如可與學生一起來探討適合的教學方式、教學內容的先后順序、教學效果的檢驗方式……學生的主體地位一旦得到了加強，其參與意識自然就會提高。

三、合作意識

自主、合作、探究是新課程所倡導的學習方式。教師應積極創建生動具體的教學環境，為學生提供團結協作的機會，促進其合作意識的養成。

（一）加強合作意識重要性的認識

要使學生在理解合作目的的同時，切實體會合作所帶來的好處。如在手抄報制作環節，讓學生將任務分解為框架設計、圖片制作、文字錄入……整合等環節，如此大大提高了效率，學生參與其中，集思廣益，互補提高，合作效果顯而易見。

（二）豐富合作學習實踐性的體驗

合作意識的形成并非一蹴而就的事，需要教師盡可能多地創造合作機會，通過情緒體驗積累，逐漸強化合作意識。如在教授較難的章節時，可將內容進行分解，并以小組合作學習的方式逐步滲透。

（三）通過恰當評價，激勵學生參與合作

如可適時表揚活動中積極討論、團結協作的學生，使他們獲得合作帶來的成功體驗，并成為下一次合作的動力。

四、競爭意識

競爭是激勵學生積極性和獲取優異成績的一種有效手段，教師要善于營造良好的競爭氛圍，加強學生競爭意識的培養。

（一）引入競爭機制，鍛煉競爭意識

對于一些枯燥的訓練內容，教師可以競賽形式來實現教學目的，并對優勝者給予適當獎勵，從學生躍躍欲試的表情可以看出，其充滿了競爭激情。

（二）拓寬競爭渠道，提高競爭意識

教師應善于組織學生參與多方面的競爭，逐步提高競爭意識。（1）在自我競爭中提高競爭意識。如可讓學生在Excel表中建立“學習成長記錄”，來監控每一次成績，并安排針對訓練。

（2）在分組競爭中提高競爭意識。如在打字訓練環節，我采用了“5分鐘小組打字接力賽”的方法，聽著此起彼伏的鍵盤聲，效果不言而喻。

（三）科學歸因訓練，鞏固競爭意識

在教學比賽后，教師作出科學的歸因訓練指導，要讓學生學會分析成敗原因。特別是對努力了卻仍失敗的學生更要加以肯定和引導。學生一旦掌握了科學的歸因方法，必將在體驗競爭所帶來成就的快感中，逐步鞏固競爭意識。

心理學研究表明：一個人的成才受到的影響，非智力因素約占75%，而良好的意識是非智力因素之一。為此，培養良好的意識對學生具有積極意義，這也正是新課程標準所希望的。