關于職業院校英語教學中的職業素養教育滲透研究

[摘 要] 在我國教育體制不斷完善的背景下，職業院校教育得到了迅猛發展，職業院校作為技術型、專業化、應用型人才培養機構，已經成為社會各界人們關注的重點?；诼殬I院校教育特征，實現職業素養教育與學科教育的整合發展已成為新時期職業院校發展的必然趨勢。以英語教學為例，結合實踐經驗對職業院校英語教學中職業素養教育的滲透進行了分析，以供參考。

[關 鍵 詞] 職業院校；英語教學；職業素養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0105-01

隨著社會市場經濟開放性的不斷提升，社會對人才培養提出了更高的要求。以就業為導向的職業院校教育教學，在人才培養過程中不僅應注重學生職業技能、專業知識的培養，也因注重學生職業素養的培養?；诖?，筆者結合實踐經驗，對職業素養教育在英語教學中的滲透進行了如下分析。

一、發揮教師榜樣作用，促進職業素養在英語教學中的有效滲透

在現代化教育中，陶行知教育理念“學高為師，身正為范”不僅明確表明了教師所具備的教學條件，也指出了教師在教育教學中的重要作用?；诖?，教師在進行英語教學時，應注重自身言行舉止對學生存在影響性，并充分利用影響性進行職業素養在知識學科教學中的有效滲透，使學生在潛移默化中形成良好的行業語言學習習慣、學習態度以及學習能力。對此，教師應不斷提升自身的專業知識，在學習中開闊視野，明確認知現代化教育教學理念，掌握多元化教學方法，為學生提供高效的英語課堂教學，用自身魅力感染學生，激發學生對專業知識的學習興趣。與此同時，教師在進行教育教學時，針對學生實際情況與個性特色進行課程安排，對學生發言給予“Well done！”“Good job！”等鼓勵，用以幫助學生樹立自信心，促進學生課堂活動的參與性。長此以往，學生在日常生活中與人交往的能力將得到有效提升[1]。

二、調動學生的學習動機，幫助學生樹立職業素養意識

意識作為影響學生行為的關鍵因素，在職業院校英語教學中，職業素養意識的培養與提升至關重要。對此，教師在職業院校英語教學中應采用一定的方式、方法使學生認識到英語學習的重要性，確立自身英語語言學習的需求與發展方向。例如，教師在講授Learning A Language相關知識時，采用提問式教學方式教學方式，設置具有引導性、啟發性的問題，如“Why do you learn English？”“A foreign language is a weapon in the struggle of life.Why？”等。使在學生自主思考的過程中，認知到英語學習在新時期社會交際中的重要性[2]。與此同時，英語作為一門實用性、專業性較強的學科，與其他學科之間存在一定的關聯性。對此，教師在進行英語教學時，應注重學科之間的結合，依據學生實踐需求，對學生專業課程中的英語專用術語、詞匯、理論知識、常用語等進行講解。例如，在機械專業學生基礎英語教學中，對與之相關的英語專業術語、常見詞匯進行講解，通過學科鏈接使學生進一步認識學習英語的重要性，并對專業知識有深層次的理解。此外，教師可采用小組合作形式為學生布設學習任務，讓學生通過彼此間的合作、溝通與競爭進行問題分析與解決，用以培養學生團結合作、自主實踐、競爭等意識，實現職業素養教育在英語教學中的有效滲透。

三、創設具有職業特色的英語教學情境，滲透職業素養教育

據實踐調查顯示，素質教育教學的不斷改革，雖然推動了職業院校英語課堂教學的創新發展，但是長期受傳統教學理念與教學模式的影響，職業院校英語教學仍采用傳統的教學方式進行英語知識講授，從而在一定程度上忽略了學生英語聽、說、讀、寫等實踐應用中職業素養的培養。這就需要英語教師在實踐教學中革新自身教學與管理理念，在傳遞語言知識的同時，采用一定的方式、方法，提升學生語言的輸出能力，使學生具備英語口語交際、專業英語翻譯等職業需求能力。例如，在基礎英語教學中，教師根據教材內容以及學生職業基本需求，在以學生為本的教學理念下，為學生創設良好的英語教學情境。如通過組織開展行業角色扮演、以學生專業為主題的小組辯論會、以職業素養為宗旨的英語演講競賽等活動，為學生提供語言輸出語境，使學生在英語學習與交流中，感知在從業過程中所需的職業品質、能力以及問題解決能力。此外，除培養學生英語交際能力，對學生英語寫作與翻譯能力的培養同樣重要。對此，英語教師應根據學生實際情況，結合學生專業特色設置教學情境，在激發學生英語學習興趣的基礎上，提升學生教學活動的自主參與性。例如，在電子商務專業英語教學時，教師借助多媒體設備制作微課課件，將與行業相關的寫作文本進行展現，像邀請函、電子商務合同、信件等，使學生對未來工作內容與環境具有一定的認知，從而提升學生的綜合能力與職業素養。

總而言之，在職業院校中，學生職業素養教育的有效實行對學生發展至關重要。職業院校學生職業素養教育作為長期性、系統化工程，應貫徹整個教育、教學過程，在學科教育與素質教育結合下，推動學生全面發展，為社會培養高素質、高職能人才。

參考文獻：

[1]劉佳真.就業導向背景下職業素養教育融入高職英語教學的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2016（5）：78-79.

[2]康黎君.展中職學子英語交際風采促職教英才職業素養提高：全國中等職業學校學生職業英語技能競賽的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2016（16）：153-157.