模具制造技術一體化教學模塊設計的探討

[摘 要] 在教育教學改革中，技術院校受到極大的重視，因為就現狀來看，技術院校是提供高素質應用實踐性人才的主要基地，所以深化技術院校的改革十分重要。在目前的技術院校教學中，模具制造技術這門課程被廣泛應用，主要是因為此技術在社會生產的多個領域都有涉及。為了實現模具制造技術教學效果的進一步提升，進行教學改革意義顯著。而就目前的改革來看，一項重要的內容是進行一體化教學模塊設計，該設計實現了模具制造技術教學的理論和實踐結合，更加突出了教學效果，所以，就模具制造技術一體化教學模塊設計進行詳細的分析和探討。

[關 鍵 詞] 模具制造技術；一體化教學模塊；設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0093-01

模具制造技術作為一門涉及多專業的學科內容，在目前的院校教學中受到了普遍重視。為了提升該學科的教學質量，專業探討教學方法成為必備的內容。在不斷的研究中發現，一體化教學能夠有效地改變此學科的教學現狀，實現理論教學和實踐教學的結合，從而達到教學效果提升的目的，所以，在具體的教學中實踐教學一體化十分必要。從目前的情況來看，一體化教學要達到好的效果，需要事先進行科學的設計，所以，一體化教學模塊設計的重要性便體現了出來。為了實現模塊設計的科學性，從五個方面進行模塊設計分析。

一、課程理念的更新

在模具制造技術一體化模塊設計中，要達到設計的合理性，就要進行課程理念的更新。在傳統的教學理念下，模具制造技術教學是按照理論和實踐進行課程區分的，而這兩項內容，占比比較高的是理論教學。在一體化模塊設計中，必須要打破這種相分離的課程模式，換言之就是要將理論教學和實踐教學進行融合，從而達到實踐中有理論，理論中有實踐的目的。簡言之，模具制造技術一體化模塊設計需要課程理念的一體化更新，也就是說要將一體化的模塊設計在一體化理念的支持下進行，這樣，理念和設計的契合度會高度統一，進而實現設計的有效性。

二、課程標準的設計

課程標準的設計是模具制造技術一體化模塊設計的另一項重要內容，就標準設計而言，主要有兩個方面：（1）教學目標標準。在一體化教學中，模塊設計需要有明確的目標標準，這樣，細節性的設計工作才能在目的明確的情況下有效地開展。簡言之，在目標標準明確時，模塊設計的動力會明顯提高。（2）教學流程標準以及細節標準。教學是一個過程，而每一個過程又會分為不同的步驟進行，所以在一體化模塊設計中，要將理論和實踐納入到統一的范疇中進行流程規劃，這樣，教學的流程性會明顯強化，而在流程標準下進行的一體化細節設計，其效果也會得到保障。

三、課程教材的開發

課程教材的開發對模具制造技術一體化模塊設計而言也有重要的作用。過去的模具制造技術教學，理論和實踐是區分開的，所以教學也是不一樣的，這種情況對于教學一體化而言顯然不適用。所以老師在教學中，需要對教材進行調整。調整的方案主要有兩個：（1）尋找具有一體化內容的教材作為學生教學的基本內容，并以此為基礎展開一體化教學。（2）老師在綜合分析理論教材和實踐教材的基礎上進行二者的整合，從而整理出符合一體化教學實踐的教材，利用此教材，老師進行教學設計和教學實踐，學生也可以在教材的理解中實現對一體化內容的把握。

四、做好教學場景的設計

做好教學場景的設計是模具制造技術一體化模塊設計的第四項重要內容。在教學場景的設計中，老師要做的工作有兩項：（1）進行教學內容的深化分析。理論教學和實踐教學的結合需要在相應的氛圍中進行，這樣，教學活動的開展可以更加有利。老師要充分分析每一堂課的教學內容，然后在教學內容的基礎上進行場景的設計，這樣，學生在學習的時候會有身臨其境的感覺。（2）老師需要對學生進行針對性的引導。在教學場景當中，學生不會迅速進入氛圍中，所以老師需要從一些特殊的點入手進行引導，這樣，學生可以更好地融入設計的場景中，進而感受場景的魅力。簡言之，在模具制造技術一體化模塊設計中，場景設計是實現一體化的重要媒介。

五、評價體系設計

評價體系的設計在模具制造技術一體化模塊設計當中也是一項重要的內容，此內容的設計主要包括兩方面：（1）對一體化的氛圍和師生狀態進行評價。一體化模式無論是對老師還是學生都充滿新意，所以要掌握這種教學模式的效果，需要對師生在教學中的狀態進行把握，這也是將師生狀態列為評價內容的重要原因。（2）對具體的教學效果進行評價。綜合而言，通過師生狀態和教學效果可以科學地評價模具制造技術一體化模塊的應用價值，這樣就可以衡量其設計的合理性。

模具制造技術是目前技術教學中的一門重要課程，積極地掌握該課程的特點，并針對其特點進行教學改革意義重大。一體化教學對此門課程教學效果的提升而言有重要的作用，所以分析一體化模塊設計工作的現實價值十分顯著。

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