微型學習在成人教育中的應用分析

[摘 要] 隨著我國科學技術的不斷發展，尤其是網絡技術、通信技術和移動設備等在教育領域和人們日常生活中的廣泛應用，出現了一種新的學習方式即微型學習。首先對微型學習進行介紹，并對成人教育的特點進行分析，從而指出微型學習在成人教育應用過程中的相關對策，這有利于提高成人教育的教學質量。

[關 鍵 詞] 微型學習；成人教育；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0087-01

一、微型學習概論

微型學習的重點突出在“微”字上，也就是表明學習內容必須短小精悍，并且利用通信手段可以實現雙向的交流與學習的新型學習方式。微型學習也屬于網絡學習的一種，是在網絡學習的進一步發展與創新。微型學習主要由兩部分組成，分別是學習內容和承載媒體。微型學習的內容是在不斷變化中通過優化重組達到比較高質量的學習內容，從而給學習者傳遞更具學習價值的內容信息。而負責將這種信息傳播的承載媒體，則通過可移動的媒體設備最終將學習內容傳遞給每個有需要的學習者。微型學習徹底改變了傳統的學習模式，打破了學習的局限性，無論何時何地具備必要的設備就能實現隨時隨地開放性的學習，不但給學習者帶來了方便，也為全民學習創造了良好的學習環境。微型學習與傳統學習不同，它更注重片段知識在傳遞過程中的不斷積累，通過不間斷的微型學習從而達到良好的學習效果。

二、我國成人教育的特點

我國成人教育的特點是由成人教育的對象所決定的，根據成年人的自身實際情況，制訂教學方針與教案設計，是指導成人進行學習的教育制度。成人教育是學院式正規教育的一種補充，是我國教育發展過程中非常重要的環節。成人教育根據成人的發展需求將學歷教育與非學歷教育、在職教育與職前教育等多種功能集于一體，而且實現了不同層次學習者都能夠在成人教育中獲得自己最為需要的教育部分的目的。成人教育的學習者與普通高等院校的學生不同，帶有非常鮮明的學習特點。成人教育的對象大多都是已經步入社會工作，出于需要對自身進行再學習，從而更適應工作的開展要求，學習的方向以及目的性非常強。因為具有強烈的主觀能動性，所以，排除學習苦難與干擾的能力非常強，具有很強的自制能力以及獨立自主的學習熱情。還有就是成人教育的學生沒有大量集中的學習時間，只能利用業余時間進行學習。由于學習背景的關系，他們學習興趣的關注點與普通高等院校學生完全不一樣。正是由于成人教育學生這些獨有的特點，在進行成人教育課程設置時必須注意課程設計的實踐性，也就是注重理論知識與生活實際緊密相連，而不是選擇學術型課程進行教學，這就是成人教育與普通高等院校在教學上的根本區別。

三、微型學習應用于成人教育的對策

（一）內容設計的特點

微型學習在內容設計上要注重學習內容的微型化，根據成人學習的特點與規律，將學習內容設計成重要知識點、學習難點等微型模塊，每個不同的模塊對應與之相應的知識點或學習難點，將課程分成若干個知識點，方便學生學習的同時，也能有效地提高學生的學習效率。微型化課程內容的設計有利于學生對每個知識點進行分別掌握并且各個攻破，由點到面地理解學習內容，更加容易被學生所接受和理解。微型學習對課程內容的劃分越來越精細，這非常符合成人教育對象的學習特點，就是學習時間比較分散。

學習內容設計重視微型化的同時，還必須注重學習內容的簡潔性與趣味性。如果過于注重內容設計的短小，忽視學習內容的簡潔和趣味，會導致學生很快對學習內容失去了學習的熱情，甚至喪失學習的興趣。因此，在學習內容的設計時，必須特別注意內容的簡潔與趣味的特點。通過短小的信息模塊將所要學習的內容用短小精悍的表現方式表達清楚，避免內容的冗長和重復，使學生在最短的時間內完成知識的學習過程并且完成學習目標。要想讓學習內容的簡潔與趣味并存，就必須注意兩點：（1）在課程內容設計時必須根據學生的需求進行內容設置。（2）學習內容應該以輕快、幽默的方式呈現出來，例如，以游戲的形式呈現學習內容，這種游戲娛樂的學習方式更加有利于學生集中注意力，激發學習的興趣，從而達到良好的學習效果。只有明確學習內容和娛樂化的學習內容才能保持學生集中注意力的時間，達到提高教學質量的目的。

（二）學習資源的多樣化

成人學習的特點決定了成人教育過程中學習資源的多樣化。成人教育的學生因為學習時間非常有限，所以成人學生更加希望能夠在最短的時間內完成更多知識的學習。根據成人教育的這個特點，在進行微型學習內容的選擇時，就必須在盡可能多的參考資源中進行選擇，以滿足學生多元化的需求以及多樣化的學習需要。多樣化的教育資源是成人教育能達到成人個性化學習的根本保障，這也是由成人教育的學生群體具有不同的年齡、不同的教育背景等多元化的特點決定的。網絡技術的快速發展使人們越來越習慣于根據自身的需要運用網絡上的海量資源，在微型學習中正是由于存在這么豐富的教育資源，才能將微型課程的內容設計最終應用到教學中，進而有效提高成人教育的教學質量。

參考文獻：

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[2]卓毅.微型學習在成人教育中的應用分析[J].中國成人教育，2016（4）：20-22.