微課在中職制圖教學中的探索與應用

[摘 要] 隨著信息技術的快速發展，微課在教育中的應用越來越廣泛。微課在教育中的應用激發了學生的學習熱情，使課堂效率有了較大的提高。制圖教學是中職教學中的重要部分，微課運用多媒體技術使制圖要點更全面、更直接地展現在學生面前，使學生能更好地接受。

[關 鍵 詞] 微課；中職制圖；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0085-01

一、微課的定義

微課是一種區別于傳統、單一的課件、教學反思、教學課例、教學設計等的教學資源，同時又是在傳統教學的基礎上繼承和發展起來的新型教學資源。微課的時間較短，但是主題是非常明確的，教學活動是完整的。微課以視頻為主要的載體，通過教師的精心設計，圍繞某個教學環節或知識點，展開較為精彩的教與學的全過程。

二、微課的應用重要性

（一）在教學中運用微課能夠有效地提高課堂效率

中職教學中比較注重實用性，重在培養學生的動手能力。微課以多媒體為載體，把教學中的知識點更為形象、實際地展現給學生，使學生能夠更好地接受，尤其在制圖教學中微課利用多媒體制圖軟件，將制圖過程更加具體地展現給學生，把學生比較容易出錯的知識點重點指出來。使學生能夠更加仔細地看清每一步制圖過程，從而激發了學生的學習潛能和好奇心，使學生能夠主動實踐、樂于學習、有效地解決實際問題。

（二）在教學中運用微課能夠有效地激發學生的學習興趣

中職教學注重實用性，而微課的主要組成要素是多媒體課件、教學設計、教學視頻，這種教學模式為學生創設了一個較為真實的學習情境，正好滿足了中職教學的這一特點。而且微課結合了多種現代化信息，學生在通過微課學習的時候，開發了思維、調動了學習的積極性，使注意力更加集中，從而提高了課堂學習的效率。

（三）在教學中運用微課能夠促進學生的能力建構

中職學生大多是基礎較為薄弱的學生，他們在學習這一塊難以長時間集中學習，而微課具有資源多樣化、容量小、時間短、目標明確等多種優勢，為中職學生的學習提供了很大的幫助，尤其在動手制圖這一塊，課堂上教師通過投影展示可以將中職生系統繪制三視圖的基礎詳細地展現出來，能夠高效地解決實際的問題，使學生能夠更加有效地學習。

二、微課在中職制圖中的應用

（一）課前的準備階段

教師在備課的時候，要確定教學的目標、概念、主題和重難點，把制圖中的重難點列舉出來。在備課的時間教師還要優化教學內容，使教學內容更加實用。要從教材中進行內容的篩選，一些學過的可以刪去，根據學生的專業特點和接受能力來進行微課制作。要將課本中的內容重新進行組織和優化。明確了這些以后就可以選好素材、形成腳本，然后選好視頻軟件就可以進行教學視頻的錄制了。在錄制視頻的時候教師也應當注意一些問題。例如，錄制視頻的畫面要清晰，在示范制圖的時候步驟要慢一些，讓學生能夠清楚地看到制圖的每一個細節，教師講解的聲音要清晰洪亮。同時教師還要意識到微課僅僅只是輔助教學的工具，并不是教學的全部，不能代替傳統的課堂學習和教師的講解。

（二）在課堂上的運用

制圖教學的目的是使每一個學生都可以獨立地進行手工制圖。在教學中教師把微課引入課堂，通過視頻的形式把畫圖的完整過程、模型演示、每一步講解等完美地呈現在學生眼前，使學生能夠快速地理解所講的知識點。教師在進行制圖展示的時候，要運用多媒體技術把動態和靜態、宏觀和微觀進行轉化，把變化和形體都展現出來，加深學生對制圖過程的印象。同時教師要精心地備課，以便解答學生在課堂上提出的問題。因為微課時間比較短，加上教師的講解只占課堂時間的一半，剩下的時間可以交給學生，讓學生自己動手制圖。學生在制圖的過程中，可能會遇到很多問題，這時教師要及時幫助學生解決問題，使學生能夠更好地完成學習任務。

（三）課后的復習

下課后學生可以將這些微課視頻拷貝下來、保存起來。制圖的學習沒有捷徑，只有多練習才能真正地掌握。課后復習的時候，學生可以通過自己在課堂上掌握的情況，有針對性地觀看教學視頻，特別是一些不熟練的地方。教師可以多舉行一些識圖、制圖比賽，來激發學生課后學習的積極性。鼓勵學生課后多多觀看教學視頻，從而來彌補課堂上沒有吸收的知識點。對于教師自己來說，這些微課視頻通過不斷地完善，便成了自己的教學資源，在今后的教學中都可以使用。

隨著教育模式的改革，微課在中職制圖教學中的使用已經逐漸成為一種流行趨勢，同時也是教學形式上的創新。中職教師在教學中運用微課，不但減輕了自己的工作壓力、激發了學生的學習興趣、提高了課堂效率，而且對于中職學生學習制圖更是具有十分重要的意義。

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