合作學習在中職英語教學中的運用

[摘 要] 合作學習是中職英語教學改革中的又一新的突破，對于提高英語教學質量有著重要的推動作用?，F(xiàn)在學生英語學習的現(xiàn)狀不太樂觀，尤其是中職學校的學生英語基礎相對較差，對于英語的學習更是提不起興趣，但是合作學習方法的有效運用，除了提高了學生的學習興趣外，還使學生有了學習中相互競爭的意識。以高職英語教學中的問題為例，闡述合作學習在英語教學中的有效運用。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職英語；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0055-01

隨著時代的變化，教育事業(yè)也要與時俱進。教育的改革除了從教師方面完善教育體系外，還可以從學生方面著手，改變學生的學習方法，讓學生在學習過程中有主導意識，能主動參與學習，而不是被動地依賴教師單方面灌輸。所以學生學習方法的轉變也成了教育改革的一大重點。中職英語教學中，大部分學生的英語基礎較差，對英語的學習有一定程度的抵觸心理，在課堂上很難積極地參與到教學中。再者，由于基礎差就會導致學生羞于開口，這就更難從日常的課程中找出學生的薄弱之處，導致教師不能進行有針對性的課前設計，教師教不好，學生學不會。在此根據(jù)英語教學中的問題，提出幾點合作學習在中職英語教學中有效運用的策略。

一、高效劃分小組

所謂合作學習就是在學習過程中對學生進行分組，而小組劃分是否合理，對英語課堂是否能順利開展、合作學習能否在英語教學中起到良好的作用尤為關鍵。分組要注意多元化，中職學校、班級里學生的英語水平參差不齊，學習英語的能力也不同，所以在每個小組中既要安排英語基礎好的也要有英語水平相對薄弱的學生，還要根據(jù)學生的性格和家庭背景等諸多因素來進行劃分，這就需要教師能夠做到全面了解自己學生的情況。再就是小組人數(shù)的劃分，出于教師對課堂紀律的靈活把控，每個小組的人數(shù)以三到五人為宜。這樣高效合理的人數(shù)劃分，使每個小組都有著不同層次的學生，分別扮演著不同的角色，在學習時，學生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也會很大限度地提高學習效率。

二、合理分工，高效學習

合作學習的目的是為了在提高整體的學習效率的同時，能使學生個體也得到很大的進步。這就需要學生合理分工，相互合作的同時還能有獨立思考的機會和時間。例如，在英語教學中，每一個單元的每一小節(jié)都會圍繞一篇文章為主題，擴散知識點，文章最后會有相應的問題提出，學習過程中，學生除了要了解文章的大意，還要解決提出的問題，而這讓學生獨立完成是相當困難的。但是如果以小組的形式學習，合理的分工，再進行探討總結，就會讓學習變得事半功倍。在合作學習時，可以根據(jù)每個學生的學習成績、性格特點分配相應的任務，選擇組織能力強的學生擔任小組的組長，在學習過程中，如遇矛盾分歧，可以進行適當調(diào)節(jié)，以節(jié)省時間；組長也要及時記錄小組中每位成員的學習進度，方便日后向教師反饋。

在小組合作學習過程中，最重要的就是采取學生喜歡的學習形式，利用每一位學生的優(yōu)點，將技能發(fā)揮到極致。有一種情況是嚴重禁止的，那就是在合作學中過程中避免英語成績好、性格外向的學生統(tǒng)領全局，全權以一位學生的思想為主線；而那些英語基礎差、性格內(nèi)斂的學生則成了聽眾，沒有發(fā)揮自己才能的機會，依舊和傳統(tǒng)的教學方式一樣，處于被動的學習中，那就失去了合作學習的意義。合作學習是要給每一位學生獨立思考，發(fā)表個人見解的機會，不是成績好的學生的觀點就一定對，成績差的學生的想法就沒有價值，小組學習要平等互助，共同解決遇到的困難。

三、教師高效選擇合作課題

合作學習是學生以團隊的形式獨立解決問題的過程，這并不代表教師的責任就會減輕，合作學習的方法能否在中職英語教學中發(fā)揮最高的成效，教師起到了重要的作用。

合作學習是眾多學習方法中的一種，在高職英語中，并不是每一個單元、每一個問題都需要小組合作來完成，這就需要教師在課前備課時，對要講述的知識點進行全面的分析。如果課前不進行合理的設計，不管課題合不合適，問題的難易程度都采用合作學習的方法讓學生進行小組討論，反而會浪費很多時間。所以，教師有必要在課前對課題進行深入的研究，以學生分組學習為前提，設置目標，劃分任務，否則，就會容易在小組合作學習中使學生沒有目的地討論，為了營造認真學習的假象而盲目隨從，既浪費了教學時間，也失去了合作學習的意義。

總之，小組合作學習的方法是中職學生在英語學習中最受追捧的學習方法之一。尤其是在中職院校，合作學習很大程度上提高了學生對英語學習的興趣，在學習過程中，每一位學生都有機會發(fā)揮自己的優(yōu)點，為自己的小團隊奉獻自己的力量，培養(yǎng)了學生的主導意識；在合作過程中，學生也慢慢有了團隊意識，懂得了集體觀念的重要性，在提高學生學習效率的同時，使學生的整體素質得到了提升。

參考文獻：

[1]王志娟.論中職英語教學的現(xiàn)狀及其思考[J].華章，2009（16）.

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