新形勢下農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)研究

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國相繼提出了“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，旨在通過加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)人才，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在該戰(zhàn)略的推動下，我國科學(xué)產(chǎn)業(yè)和教育事業(yè)都獲得了空前的發(fā)展?？v觀世界發(fā)展歷程，任何一個行業(yè)的興起和發(fā)展都需要科學(xué)技術(shù)的支持和人才的依托，對于農(nóng)業(yè)來講亦是如此。主要就新形勢下農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作中存在的問題進(jìn)行深刻分析，并就新形勢下如何加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)給出建議，最后就國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡單的介紹。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢；農(nóng)業(yè)科技；教育培訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0037-01

一、新形勢下農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作中存在的問題

（一）培訓(xùn)方式單一并且落后

培訓(xùn)方式的好壞直接關(guān)系著培訓(xùn)工作開展的質(zhì)量。農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作理論上是需要有專門的技術(shù)性人才來主持進(jìn)行的。但是在實(shí)際人員安排上，往往達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。從目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀來看，大部分的工作人員由于自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致培訓(xùn)方式單一且落后的現(xiàn)象十分常見。他們?nèi)匀粌A向于采用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件下形成的老辦法來進(jìn)行培訓(xùn)，缺乏創(chuàng)新，并且難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對較少且相互之間合作不力

某項(xiàng)資料顯示，農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)組織單位仍以農(nóng)牧局業(yè)務(wù)站和農(nóng)廣校為主。所以，目前從整體來看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是比較少的，并且很難滿足廣大農(nóng)民的需要。同時，現(xiàn)有的農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然都在組織農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，但是各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多只是局限于各自專業(yè)的培訓(xùn)，很少進(jìn)行機(jī)構(gòu)間的整合和交流，這無疑增加了教育培訓(xùn)的成本，也不利于農(nóng)民整體技能的養(yǎng)成，所取得的培訓(xùn)效果也不盡如人意。

（三）培訓(xùn)體系不完善，硬件設(shè)施不足

從我國目前農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的實(shí)際開展情況來看，培訓(xùn)體系不完善、硬件設(shè)施不足的問題相當(dāng)普遍。因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)的農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系都是由有關(guān)部門統(tǒng)一制定的，沒有考慮到農(nóng)村的實(shí)際情況，使得實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多問題。同時，部分農(nóng)村雖然有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是由于資金限制等原因，開展培訓(xùn)工作所需的硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致實(shí)際培訓(xùn)工作很難展開。

二、新形勢下加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的策略

（一）改進(jìn)培訓(xùn)方式，創(chuàng)新優(yōu)化培訓(xùn)方法

新形勢下，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式和方法早已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我國的農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)被賦予了新的內(nèi)涵，這就迫切需要我們進(jìn)行改進(jìn)。新形勢下工作人員必須具有相應(yīng)的素質(zhì)，使之能夠在農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作開展的過程中破除傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端，并積極改進(jìn)培訓(xùn)方式，創(chuàng)新優(yōu)化培訓(xùn)方法，進(jìn)而提高農(nóng)民參與的積極性，以確保該項(xiàng)工作的開展能夠取得相應(yīng)的效果。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的相互合作

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，每一個機(jī)構(gòu)幾乎都有自己獨(dú)特的培訓(xùn)內(nèi)容。但是對農(nóng)民來說，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、營銷策略、管理方式等科學(xué)技術(shù)是一體的，只有把它們連貫起來共同發(fā)力時，才會使農(nóng)業(yè)發(fā)展順利進(jìn)行。所以，新時期，要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的相互合作，以避免資源浪費(fèi)，也要努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化、規(guī)范化，以全面提高農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（三）完善培訓(xùn)體系，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

新形勢下農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的開展需要有完善的培訓(xùn)體系來支撐，也需要有完備的硬件設(shè)施作為培訓(xùn)工作開展的基礎(chǔ)。因此，有關(guān)部門在進(jìn)行培訓(xùn)體系的制定時，要充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)氐幕距l(xiāng)情，制定出符合該農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系。同時，政府也要加大對偏遠(yuǎn)農(nóng)村硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入，因?yàn)橛布O(shè)施是工作開展的重要基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都打不好，又何談工作。

三、對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒

對于新形勢下我國農(nóng)村農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的完善來講，我們不僅要從我國農(nóng)民科技教育培訓(xùn)問題出發(fā)，來對我國的教育培訓(xùn)策略進(jìn)行研究，同時也要積極借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。美國就先后通過法律手段，就農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的開展予以保障。如，美國政府早在1914年頒布的《斯密士利弗法案》中就明確規(guī)定必須通過一切手段來向農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識、技能方面的培訓(xùn)。在之后的《人力投資法案》以及《人力發(fā)展與訓(xùn)練法》中對這一規(guī)定也相繼進(jìn)行了進(jìn)一步的明確。對美國聯(lián)邦政府在農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)中所起到的作用以及擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)等進(jìn)行了明確，有效地促進(jìn)了美國地區(qū)農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展。在辦學(xué)、授課方式方面，澳大利亞則表現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，他們結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的受教育程度以及生產(chǎn)勞作方式、習(xí)慣等采取了多樣化的培訓(xùn)方式，如，夜校、函授、面授、短期培訓(xùn)、長期學(xué)歷教育等。無論是美國還是澳大利亞，其在對農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技教育與培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)都具有一定的先進(jìn)性，是經(jīng)過了時間的歷練而得出的有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，值得我國借鑒。但在借鑒的過程中我們也必須清醒地認(rèn)識到，國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)畢竟是根據(jù)國外農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展情況而制定的，具有很強(qiáng)的針對性。為此，我們在借鑒的同時切勿奉行“拿來主義”直接運(yùn)用，一定要在借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)情況來做出一定的改變，使其更加適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以此來促進(jìn)新形勢下我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)新時期的可持續(xù)發(fā)展。

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