讓班級文化在高校黨政干部培訓中綻放魅力

[摘 要] 大學是先進文化的發源地，在高校黨政干部培訓中要加強班級文化建設，通過班級物質文化的營造、制度文化的完善和精神文化的優化，實現文化育人功能、提升培訓效果、凸顯培訓特色。

[關 鍵 詞] 干部培訓；班級文化；問題；舉措

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0140-02

2016年全國思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”這段論述凸顯了文化育人之于教育的重要作用。

在黨政干部進高校教育培訓日益受重視的今天，充分依托大學文化育人主陣地，發揮大學先進文化的集聚優勢，弘揚主旋律，傳播正能量。通過彰顯教育培訓的文化育人功能，加強培訓班級文化建設，可以進一步提升高校黨政干部培訓效果，凸顯培訓特色。

一、高校干部教育培訓班級文化建設的含義

高校干部教育培訓中的班級文化，是以校園文化為依托，以受訓班級為載體，以黨政干部為對象，由專業服務管理團隊組織實施，促使班級成員在學習和交往過程中所形成的，并且為全體成員所共同認可并遵守的制度準則、學習態度、價值觀念及行為方式的綜合體。班級文化主要體現為班級的物質文化、制度文化、精神文化。物質文化是指培訓班賴于學習生活的食宿學等硬件環境設施的條件和狀態的總和。制度文化是指在培訓活動中規范約束培訓活動的所有參與者的規則和制度。精神文化是指培訓班主流的信念和價值觀，重點是對待學習培訓的認識和態度。

對于內涵豐富的班級文化構成，如何搭配構建才能讓班級文化在高校黨政干部培訓中綻放魅力。按照泡菜理論，泡菜的味道和質量取決于泡菜水的成分和質量，高校黨政干部培訓班級文化建設如同精心調制泡菜水一樣重要。干部教育培訓不是簡單地在高校住上幾天，聽幾個講座，參觀幾個地方，而是需要“一盤油鹽醬醋搭配協調的豐盛大餐”。

二、高校干部教育培訓班級文化建設存在的問題

（一）物質文化

培訓班物質文化建設普遍滯后。這幾年高校黨政干部培訓方興未艾，一方面是由于知識經濟時代背景下，在各級黨委政府的推動下出現巨大的干部培訓需求，另一方面是高校基于緩解辦學資金緊張的現實需求面向社會的干部教育培訓服務方興未艾。供求兩旺的局面推動了高校黨政干部教育培訓工作的快速發展。但是，高校長期以來辦學資金緊張，硬件條件匱乏，制約了高校黨政干部培訓事業的發展。

許多高校都不具備供干部教育培訓相對集中的食宿學場地，往往是使用見縫插針式學校零散的場所、教室，不僅數量有限，而且條件較差，和黨校、行政學院相比差距較較大。目前，大量的高校干部培訓住宿基本靠社會，就餐主要靠搭伙，來回大多靠接送。除了食宿學場地“硬裝”欠缺外，高校培訓設施“軟裝”也沒有得到很好的設計和包裝。教室、食堂缺乏布置和美化，沒有體現承訓高校特有的氣質和文化內涵。

（二）制度文化

培訓班制度文化建設方面，2006年1月21日，中共中央印發了《干部教育培訓工作條例（試行）》，2013年2月19日中組部印發《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》中組發〔2013〕8號，2015年10月14日中共中央《干部教育培訓工作條例》施行。上述相關規章制度為培養造就高素質干部隊伍、推動學習型政黨建設、推進干部教育培訓工作的規范化制度化建設打下堅實基礎。

但是各高校結合自身干部教育培訓的實際，制訂與中央《干部教育培訓工作條例》等銜接配套的具體制度方面還較欠缺。高校傳統的計劃和事業體制也日漸不能適應教育培訓的市場化體制機制。高校的培訓制度往往參照沿用已有的全日制教學及管理有關制度和規定，與一些社會培訓機構相比，相關制度缺乏專門性和針對性。規范干部培訓的培訓內容、方式、教材、師資、評價等具體制度也相對缺乏。另外，在落實八項規定精神，加強學員管理，從嚴治校、治教和治學等方面，無論是制度的健全和落實方面，高校與黨校、行政學院相比，還存在不愿多管、不敢嚴管等問題。

（三）精神文化

底蘊深厚，歷史悠久，人文薈萃是許多高校的優勢，也是干部教育培訓精神文明建設生生不息的源泉。高校豐富的精神文化資源優勢，在干部教育培訓過程中卻往往被忽視，弱化了高校干部教育培訓的吸引力，背離了各級黨委政府選擇高校開展干部教育培訓的初衷。

黨政干部在高校教育培訓，接觸的地方少。學習往往固定在一個地方，與高校的教室、圖書館、博物館、校史館缺乏無縫對接的機會。黨政干部在高校教育培訓，結交的圈子小。只接觸少數任課老師，缺乏與高校眾多師生交流溝通的路徑。黨政干部在高校教育培訓，教學的模式舊。教學環節和教學手段的設置往往過于傳統單一，缺乏師生互動的課外活動和現場教學等環節。

三、高校干部教育培訓班級文化建設舉措

馬克思曾經說過：“既然人的性格是由環境造成的，那就必須使環境成為合乎人性的環境。”高等學校作為育人主陣地，在黨政干部教育培訓中，充分發揮大學文化育人的獨特優勢，注重物質文化、制度文化、精神文化育人多管齊下，實現大學文化與人才培養兩方面的“堅持”和“創新”。

（一）物質文化的營造

“使學校的墻壁也說話。”這是教育家蘇霍姆林斯基對學校物質文化建設的要旨和目標的生動闡述。學校教育目的的實現，很大程度上取決于學校創設的教育環境，教育環境的品質極大影響了學校培養的人的品質。[3]高校干部教育培訓除了借助高校已有的整體育人環境外，教育培訓環境的營造和創設更應集中在學習環境——教室以及生活環境——宿舍的美化，還包括培訓學習的物質載體——資料袋、教材、筆記本、筆、桌牌等的精心設計。比如，在教室和宿舍等區域可以懸掛和張貼體現學校歷史文化、人文精神的校訓校歌、校友名言、書畫作品等。對于培訓所用的學習資料、用具等物品，要整體構思精心設計，把高校的標志性建筑、行業專業特色等用文字、符號、顏色等要素展示出來，在滿足實用性的同時，突出學習用品的文化特色和紀念意義。

（二）制度文化的完善

古人說：“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩。”沒有規矩不稱其為政黨，更不稱其為馬克思主義政黨。黨政干部高校脫產培訓，面臨身份、任務、環境等方面的轉變。暫時脫離家庭的羈絆和單位的約束，容易給一些干部造成寬松自由的錯覺。而事實上，出門在外學習培訓，干部一言一行不僅代表干部個人的素質和形象，更代表干部所在部門、單位、地方整體的文明程度和作風水平，更需時時謹言慎行、遵章守紀。

針對黨政干部高校培訓班時間短、人員多、熟悉慢的特點，高校應建立《班級管理條例》，確定班主任，組建班委會，發揮他們聯絡溝通高校、培訓委托方和學員之間的橋梁紐帶作用。為加強學員日常管理，應建立《培訓班學員守則》，對學員出勤、紀律、考核、獎懲等作出具體規定。為提升教育質量，高校應建立《教學管理規定》，對課程設計、師資篩選、教學目標手段、教學督導等作出具體規定。在嚴格遵守相關規章制度的剛性約束同時，在培訓中還應加強人文關懷，引導學員自覺遵守政治紀律和政治規矩。對黨來講，不僅要有黨章和紀律，還得有黨的優良傳統和工作慣例。

（三）精神文化的優化

在干部教育培訓中，根據培訓班的總體安排，結合培訓專題特色和培訓對象實際需求，因事而化，因時而進，因勢而新，努力實現培訓對象需求側與學校供給側的對接，實現對黨政干部全過程、多平臺、多形式精神文化教育熏陶。

將精神文化育人貫穿干部培訓的始終，抓好培訓班開學與結業兩個節點，落實全程育人。開班典禮是干部高校培訓的第一課，而結業典禮作為培訓班的收官，承載著豐富的政治教育和文化育人功能。典禮既有形式，更重內容，通過實施相對固定的流程，如師生合影、奏唱國歌校歌、領導致辭、佩戴校徽、表彰優秀、互贈紀念品、頒發證書等，實現明確培訓目標要求，體現高校特色，完成角色轉變，融入校園生活的功能。

優化干部教育培訓的精神文化，要利用課余時間，搭建眾多平臺，開展豐富活動，發揮新媒體的文化傳播優勢。高校要充分利用課前、課間和課后的學習間隙時間，設計有助于實現培訓目標，展示區域和學校特色，契合學員需求特點的校園文化活動。如開展醒腦晨讀，考察現場教學基地，參觀校史博物館，學講當地話，組織各類文體競賽等。讓學員在輕快愉悅的氛圍中提升素養和情操，使大學的人文精神、科學精神、創新精神、批判精神浸潤到干部教育培訓全過程。優化干部教育培訓的精神文化，在繼續發揮班刊、板報等傳統媒體的作用外，更需充分利用微信、QQ等新媒體的優勢，建設網上班級，構建學校與學員、師生間、學員間全新的交流模式，拓展班級存在時空，變一次學習為終身受訓。

參考文獻：

[1]楊虎.高校黨政干部教育培訓中的班級文化建設探研[J].繼續教育，2015（12）.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].2卷.北京：人民出版社，1957：167.

[3]韓延明.強化大學文化育人功能[J].教育研究，2009（4）.