淺析大學英語教學方法的改革

[摘 要] 隨著我國教學體制的不斷改革，對大學英語教學提出了更高的要求。一方面，大學英語教師需要傳授給學生基礎英語知識，提高學生英語專業素養。另一方面，大學英語教師需要打破傳統教學模式桎梏，采用多元教學手段提高課堂的趣味性。為了實現大學的人才培養目標，英語教師必須改革傳統教學方法。具體探討大學英語教學方法的改革，希望能為相關人士提供一些參考。

[關 鍵 詞] 大學英語；教學方法；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0129-01

進入21世紀以來，我國的經濟社會不斷發展，教育事業也進入了快速發展階段。在大學教育體系中，英語占據著重要位置。在全球化的背景下，我國和他國的經濟文化往來日益密切，市場對英語人才的需求量不斷擴大。大學是培養人才的重鎮，為了滿足市場需求，必須提高英語教學質量。值得注意的是，很多教師被束縛在傳統教學模式中，沒有采用現代化的教學方法。為了促進學生發展，推動教學方法改革勢在必行。

一、傳統大學英語教學方法的缺陷

（一）沒有轉換自身角色

在傳統大學英語教學中，存在沒有轉換自身角色的問題。在傳統教學模式中，教師是課堂的主導，其教學活動構成了英語課堂的主體。傳統教學模式忽視了學生的學習需求，沒有尊重學生的主體地位。事實上，英語教學是雙向互動的過程，不僅強調教師的講授過程，更強調學生的學習過程[1]。許多英語教師沒有立足學生視角，將自己轉換為引導者，阻礙了課堂效率的提高。

（二）語法體系不夠深化

在傳統大學英語教學中，存在語法體系不夠深化的問題。在大學英語教學中，語法知識點的難度最大，很多學生在理解過程中受到阻礙，導致成績一落千丈。一些教師雖然在課堂上滲透了語法知識，但是沒有將理論知識和學生生活實踐相結合，幫助學生架構起基礎的邏輯體系。在語句翻譯過程中，學生經常會出現時態錯誤等。

（三）聽、說、讀、寫沒有銜接

在傳統大學英語教學中，存在聽、說、讀、寫不能有效銜接的問題。大學英語是英語學習的高級階段，聽說讀寫訓練缺一不可。我國大多數學校都對大學英語課程進行了劃分，如商務英語、高級口語等[2]。一些英語課程以提升學生的閱讀能力作為目標，而一些英語課程以提升學生的口語交際能力作為宗旨。由于聽、說、讀、寫訓練不能有效銜接，學生的全面發展會受到阻礙。

二、大學英語教學方法的改革舉措

（一）轉換教師角色

為了推動大學英語教學方法的改革，應該轉換教師角色。只有調動學生的主觀能動性，讓學生自主投入到英語學習之中，才能提高教學質量，提高學生成績。教師可以為學生指引正確的學習方向，在學生的學習生活中占據著重要位置。在教學過程中，教師應該突出自己的引導作用，打破傳統教學模式的桎梏。具體來說，教師應該做到以下幾點：（1）教師應該利用網絡平臺和學生進行溝通交流，把握學生的學習需求。（2）教師應該采用任務驅動教學模式，激發學生的學習興趣。（3）教師應該制作精品課件，讓學生進行自主預習和復習。

（二）聯系學生實際

為了推動大學英語教學方法的改革，應該聯系學生實際。理論從實踐衍生而來，理論知識只有經過實踐的檢驗，才能證明其科學性。在教學過程中，教師應該從學生的校園生活出發，吸引學生的注意力[3]。比如，在講解語法知識時，教師應該為學生創設具體情境：兩個好友多年后再次相見，彼此的模樣都發生了改變，此時一個人對另一個人說：“我都沒有認出你！”請問這句話該如何翻譯。在未創設生活情境之前，學生可能會把這句話翻譯成“I don’t recognize you.”在創設生活情境之后，學生聯系自己的現實生活，可以意識到兩個人已經認出了對方，之前雖然沒有確定對方的身份，但是之后已經確定對方為自己的好友，因此應該把這句話翻譯為“I didn’t recognize you just ago.”

（三）整合聽說讀寫

為了推動大學英語教學方法的改革，應該整合聽、說、讀、寫。對大學生來說，聽、說、讀、寫都是重要的英語練習內容。聽力訓練可以提升學生的英語聽力能力，口述訓練可以提升學生的口語交際能力，閱讀訓練可以加快學生的閱讀速度，寫作訓練可以優化學生的文筆。在此背景下，教師必須整合四個方面的教學資源，對教學進行優化設計。具體來說，教師應該做到以下幾點：（1）教師應該在課堂上應用多媒體教學方法，播放英語視頻，讓學生進行聽力練習和口語練習。（2）教師應該讓學生就教材閱讀內容進行討論，同時進行閱讀訓練和交際訓練。（3）教師應該讓學生在閱讀文章后，記錄文章大意，并進行口述，以此整合聽、說、讀、寫四項練習[4]。

綜上所述，我國的教學體制不斷改革，對大學英語教學提出了更高的要求。很多教師被束縛在傳統教學模式中，沒有采用現代化的教學方法。因此，為了促進學生全面發展，推動教學方法改革勢在必行。

參考文獻：

[1]賈國棟.《大學英語教學指南》中的教學方法、手段與資源[J].外語界，2016（3）：11-18.

[2]胡鴻.淺析新形勢下大學英語教學的改革創新[J].湖北科技學院學報，2015（4）：123-125.

[3]雷文慧.關于高職院校大學英語課程教學方法的改革研究[J].英語廣場，2015（8）：107-109.

[4]趙磊.淺析大學英語教學模式改革[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2015（3）：115-117.