以學生綜合培養為中心的高職醫藥職業學院藥劑學教學模式探討

[摘 要] 高職院校通常都是以培養學生的綜合素質能力為主，要求學生能夠將理論和能力相結合，使學生能夠成為高素質人才。而醫藥職業學院藥劑學專業在綜合培養方面還有一定的不足，必須探索出適合藥劑學專業的綜合培養教學模式，才能為社會培養出一批批優質的應用型人才。

[關 鍵 詞] 綜合培養；高職醫藥職業學院；藥劑學；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0101-01

隨著時代的飛速發展，我國的醫藥行業也在不斷進步，高職醫藥職業學院要適應社會發展和需求，對教育教學進行改革探索，對學生進行綜合培養，為社會培養出綜合能力強的高素質人才。藥劑學專業算是高職醫藥職業學院的重點專業之一，所以，藥劑學專業老師更要丟棄陳舊的教學模式，從多方面培養學生的綜合能力，探索出適合藥劑學專業的教學模式。

一、以學生綜合培養為中心的重要性

隨著時代的發展、社會的進步、科技的飛速發展，為適應社會的要求，高職院校對醫藥學生的綜合能力培養更加重視。藥劑學是門綜合性很強的應用學科，在高職醫藥職業學院是重點學科之一，藥劑學專業聯系著理論和實踐，對學生的理論知識儲備和實際問題解決能力都有很高的要求，高職學生在學習時不僅要掌握藥品藥物劑型的制備或生產，更要懂得制劑操作等實踐操作技能，將理論和實踐相結合，所以只有培養學生的綜合能力，發揮學生學習的積極性，激發學生對藥劑學習的熱情，讓學生將理論和實踐相結合，綜合培養，才能順應時代和社會的發展，為社會培養出高素質的人才。

二、以綜合培養為中心的藥劑學教學模式

（一）丟棄傳統教學，改革教學內容

教學內容對藥劑學專業來說極其重要，學生要具備專業的理論知識并將其進行綜合運用，所以，高職院校要培養學生的綜合能力，為學生選用以綜合培養為中心的教材，教學內容要與職業要求、實踐等內容相接近，讓教學與實踐的距離更近，將理論與實踐相融合。因此，藥劑專業老師要丟棄傳統的教學方法，結合實際，優化內容，尋找以綜合培養為中心的教學內容，建設一套屬于高職藥劑學專業的理論與實踐相融合的教學模式，這樣既可以鞏固理論知識，又能有效提高學生的動手操作能力。

（二）組織藥劑學實踐小組

藥劑學是一門實踐性很強的學科，組織藥劑學實踐小組，可以激發學生對藥劑學操作的興趣，讓學生主動去學習、去實踐，提高學生的動手操作能力，培養學生的綜合能力。老師可以引導學生先對制劑的理論進行資料收集和查找，然后整理出處方和工藝方法，這樣在整理資料的過程中，學生可以知道自己不懂的問題，然后小組進行討論解決，給出合適的解決方案。根據每個小組給出的解決方案，老師再進行指導點撥。學生可以根據討論進行操作，然后得出結論。這樣學生可以從實踐小組收集資料的過程中對理論知識進行延伸或拓展，然后小組提出問題、分析問題、解決問題，最后進行討論，得出結論，這樣的實踐是以學生為中心的，可以激發學生的思維拓展能力，讓學生有機會自己動手操作，自己合作探索進行思考，減少對老師的依賴，同時也可以讓學生的合作能力和解決問題的能力都有所提升，更重要的是學生可以學會將理論與操作相結合，使綜合能力有所提高。

（三）考核比例要適當

理論和實踐都是藥劑學的重要組成部分，在教學實踐過程中，老師要注重理論和實踐的結合，在加強學生對理論知識的理解時，可以多安排學生進行實踐操作，讓學生有更多將理論運用到實際的機會。在進行考核時，理論與實踐的考核比例要適當，不能讓學生只會紙上談兵，老師必須改變以筆試進行理論測試的方式，學生理論筆試考核合格只能說明學生對這一部分的知識掌握了，并不能代表學生的綜合能力。學生的能力水平，老師需要進行單獨的測試。作為藥劑學專業的學生，應該具備良好的應變能力、靈活地運用理論知識的能力、熟練的實際操作能力等多方面綜合的能力，所以，老師在考核時應將理論和實踐按一比一的比重進行評判。根據高職藥劑學專業的就業特點，老師更應該注重綜合培養，這樣才能夠有效提高學生的各方面能力。

總而言之，在教學模式探究中，以學生的綜合培養為中心，在教學過程中，以培養學生的綜合能力為主要任務，使理論和實踐相結合，這樣更符合高職院校的教學方向，這些綜合能力對學生來說會使他們終生受用。所以，只有丟棄傳統的教學模式，優化教學內容，采取小組實踐教學模式，優化考試方式，以綜合培養為中心，才能為社會培養出更優秀的高素質應用型人才。

參考文獻：

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