“五年制高職應用電子”專接本“電子工程”專業課程教學研究

[摘 要] 主要分析了江蘇省五年制高職應用電子專業課程學習情況，剖析了專接本電子工程專業本科專業課程考核要求和考核內容，指出了“專科銜接本科”專業學習的優勢和差距，給出了解決問題的方法和措施。期望個人觀念能引起同行共鳴，更期望研究成果能幫助專接本學生順利通過專業考試和學位考試。

[關 鍵 詞] 五年制高職；專接本；專業課程；電子工程；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0076-02

近年來，五年制高等職業學校開始組織學生參加專接本學習，但原來的教學資源都是針對五年制專科的，內容和深度遠不及本科要求。專接本的教學資源也相對匱乏，很多專業教學資源都是空白，幾乎沒有老師去關注和建設。多年來，筆者參加專接本電子工程多門專業課程教學，對專業課程教學規律進行了探索和研究，積累了一些認識和體會。

一、電子工程專接本現狀和教學研究價值

自學考試是我國成人教育體系中最有含金量的學歷提升方式，最容易為用人單位接受和認可。目前，隨著我國職業教育體系發展和不斷完善，越來越多的五年制高等職業學校的專科學生正通過專接本這種模式提高學歷，越來越多的學生和家長認可這種學習模式。

研究專業課程內容和加強專業課程資源建設，可以進一步豐富和填補專接本專業課程的教學方法、自學方法、測試題庫、效果評價等。有效的專業學習資源可以讓很多學生自由地選擇學習時間，不影響社會實踐。另外，任課老師也可以借助網絡信息系統在線授課，答疑解惑，并積累和存儲師生解答過程信息。

二、五年制高職應用電子專業學生基礎知識和專業知識構成分析

（一）五年制高職應用電子專業基礎課程設置分析

通過調研應用電子專業人才培養方案和課程設置內容，基礎課程情況歸納如下：

數學課程，內容涵蓋立體幾何、解析幾何、三角函數、解方程、數列、不等式、簡單微積分、線性代數知識等。基本囊括目前高中數學的所有學習內容。教學時間為四學年，大概500學時。真正能掌握這么廣的數學知識？

物理課程重點講解力學、電磁學等，內容主要為專業學習服務。在教學內容中，老師沒有把微積分思想和方法應用到解決物理問題中。教學時間短，只有一學年，大概120課時。

語文課程、基礎英語和專業英語的開設，有利于培養學生的閱讀理解能力。文體全面，知識面廣，注重兩大語言的學習、交流和應用。

經測試和研究考試情況發現，大部分學生對線性代數、微積分、立體幾何、復數等掌握情況不理想；對物理過程認識不夠；邏輯思維能力、空間想象能力、數學應用能力有限。

（二）五年制高職應用電子專業專業課程設置分析

通過研究江蘇省五年制高職應用電子技術專業人才培養方案和專業課程設置內容，基本情況歸納如下：

專業基礎課程，主要開設了電工基礎、模擬電路、數字電路等，學生學習情況和考試情況說明，這些知識對大部分學生有難度。高頻電子技術沒有開設或學習不夠，相關概念和知識缺乏。

專業課程主要講解電路識圖和仿真、儀器使用、產品工藝、傳感器、單片機等。更多學校會插入一些比較時髦的專業課程，比如虛擬儀器、汽車電子、物聯網等。課程教學效果一般，只是停留于概念和知識表面，對學生專業能力提升效果不大。

另外，五年制高職注重實習和技能練習，技能考核工種為無線電調試工、電子產品裝接工等，申請畢業證書要達到高級工。

三、專接本電子工程專業課程考核內容剖析

南京理工大學是電子工程專接本的主考學校。主要專業課程有信號與系統、數字信號處理、通信原理、單片機與接口技術、數字圖像處理、工程控制原理、軟件工程、無線傳感器等，最終要完成一篇較高質量的專業論文。其中信號與系統、數字信號處理、軟件工程和工程數學是學位課程。

信號與系統、數字信號處理、工程控制原理等課程要求學生具備較強的數學運算能力，涉及微積分、線性代數、三角函數、復數等；通信原理的理論性很強，需要高頻電子技術和微積分等做基礎；單片機主要考核匯編語言，要求學生有一定的過程架構和組織能力；軟件工程相對較獨立，內容涉及數據結構、數據庫、簡單算法、軟件測試等，要求學生有一定的邏輯思維能力、過程架構能力和抽象思維能力，甚至數學能力等；數字圖像處理更是一門相對獨立的課程，涉及物理知識、數學運算、算法、信號處理、高頻電子技術等。

總結本科課程考核要求，學生必須有較強的數學運算能力，尤其是微積分和三角函數；具備較強的邏輯思維和抽象思維能力；具備較強的空間想象和過程架構能力；能獨立思考，根據材料進行判斷和推理的能力；具備較強的閱讀理解和分析能力。

四、歷年專業課程考試情況分析

本人帶過四屆專接本班級，基本施教過所有的專業課程，并對每屆每門專業課程考試成績做統計和研究，摸索規律，不斷改進教學方法和豐富教學內容。

信號與系統、數字信號處理，獨立自學和補考通過的難度較大，很多學生往往補考成績比第一次考試成績還低，補考出現80分以上高分的可能性更小。這兩門課程對學生要求高，而高職學生的數學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力相對偏弱，甚至短期培養和挖掘這些能力也很難。專業老師要長期跟蹤、輔導，定期引導這些課程的學習。

單片機、軟件工程、通信原理、傳感器、圖像處理，客觀題較多，有部分計算題和邏輯思維難題。具備一般的記憶能力和思維能力，大部分學生能通過。但80分以上高分不多，說明學生的過程組織、邏輯思維和系統架構能力有待訓練和拓展。

工程控制考核內容涉及概念、計算、繪圖，數學知識用到微積分、復數、代數運算、對數等，專業課程涉及信號與系統、電路知識等，80分以上高分也不多。補考通過的學生，基本分數也不高。

四門學位課程的配置很合理，基本要求學生具備較廣的數學知識和運算能力、抽象思維能力等，每門至少60分，總分達到280分以上方可申請學位。統計表明，達到要求的學生似乎越來越少。

五、對電子工程專接本專業課程教學方法的思考

（一）重視提前輔導，尤其是數學知識

內容包含三角函數、復數、平面幾何、立體幾何、微積分等。輔導結束，要出題考核。考核內容不要難，考核知識點以夠用為原則，適當增加運算難度。設置一定的分數線，通過了，就可以正式參加接本專業學習。不要急于施教接本課程，免得學生產生畏懼心理，失去堅持學習的決心，堅信所謂“磨刀不誤砍柴工”。

（二）重點消化考試大綱，明確考試內容

千萬不要系統性講解教材。有能力的學生可以系統性學習。非考試內容，少講，或者堅決不講。難點、重點要認真講解，布置習題鞏固，課后要及時答疑。

（三）積累歷年考試真題，分析消化標準答案

據此了解出題類型、評分要求，平時考核出題和評分也要按此規則執行。

（四）注重邏輯思維能力、抽象思維能力的培養，拓展學生的系統架構能力和獨立學習能力

這樣，既有助于學生對多門專業課程難點內容的理解，又有助于學生真正學到知識，畢業到社會也能發揮自己的專業能力，真正解決問題，為社會服務。

（五）建立快捷的答疑方式，及時回答疑問

及時解決學生疑問，有助于樹立學生學習的信心，消除對疑難問題的畏懼感。

（六）加強專接本班級班主任建設和任課老師選聘

嚴格的教育管理和嚴謹的教學活動會大大挖掘學生的學習潛力。協調好學生之間關系、調動好師生之間關系，會提高整體學習興趣和營造學習氛圍。

六、結束語

五年制高職學生基礎相對薄弱，但對本科專業學習還是很有興趣和潛力的。關鍵是學生要堅持學習，舍得下工夫；老師要了解學生情況，吃透教材和考綱，把握歷年真題、試題變化動向；知識點、重點、難點要真正消化透徹；習題、試題練習和解答要充分。職業學校要投入一定的人力和財力研究電子工程專接本專業課程內容和學生情況，把握教學規律指導教學，積累教學資源服務教學。這樣會大大提高自學效率和教學質量，考試通過率必然會大大提高，亦能彰顯職業學校本科教育實力。

參考文獻：

[1]莊西真.如何做職業教育研究[M].蘇州大學出版社，2013-12.

[2]劉景忠.聚焦與反思：近距離觀察職業學校課堂[M].西安電子科技大學出版社，2015-03.