小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

【摘要】：要學(xué)生學(xué)好藏語(yǔ)文這就需要我們教師和學(xué)生的共同努力采取行之有效的教學(xué)策略來(lái)切實(shí)提高藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。從而達(dá)到傳授藏語(yǔ)文知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生智慧和個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，最終提高小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】：藏語(yǔ)文；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；教學(xué)方式

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于其特征、心理以及知識(shí)學(xué)習(xí)方式等諸多特點(diǎn)使得他們?cè)谶@一階段處于對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要時(shí)期。從事小學(xué)藏語(yǔ)文教育的工作者以及研究專家希望通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究，找到提高小學(xué)藏語(yǔ)文課堂效率的方法和途徑。我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。新的時(shí)代背景要求廣大小學(xué)教師更新觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，深層次拓寬面對(duì)一切學(xué)生的教學(xué)任務(wù)空間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和整體教學(xué)成果為目的，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。

在針對(duì)藏語(yǔ)文教育的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化\"雙主\"的作用即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙重作用，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自身創(chuàng)新能力。藏語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生能愉快地接受、領(lǐng)會(huì)、積累知識(shí)，且能拓展思維和開(kāi)闊視野是關(guān)鍵的。我認(rèn)為在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中注重以下環(huán)節(jié)：

1、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想提高藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)成果，那么營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是必不可少的。這是因?yàn)椋谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，十分依賴教師與學(xué)生之間的交流。而在交流過(guò)程中，必須要有一個(gè)輕松、愉悅并且平等的環(huán)境，這樣才能夠達(dá)成交流的真正目的，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師需要重視兩個(gè)方面，首先就是教師一定要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和個(gè)性，這樣才能保障學(xué)生更好的成長(zhǎng)。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕對(duì)不能存在態(tài)度上的差異，只有這樣才能讓每一位學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心以及不偏不倚的態(tài)度，讓學(xué)生更加信賴和親近教師。

3、提高學(xué)生的興趣

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何事物是比興趣更好的老師，因此在進(jìn)行藏語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文課程的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到藏語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要做的就是要打造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。由于小學(xué)生是處于一個(gè)好奇心旺盛又極為活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此教師可以采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行藏語(yǔ)文課程的教學(xué)，從而讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然，因?yàn)樾W(xué)生的自控力較差，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，很有可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于投入游戲而忽略了課堂學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中，一定要注意維護(hù)課堂的秩序以及課堂的游戲時(shí)間，這樣才能使得游戲教學(xué)真正發(fā)揮作用，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4、更新觀念、全面提高學(xué)生的素質(zhì)

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還要依賴于教師的教學(xué)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，我們應(yīng)大力推廣以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為突破口的教學(xué)改革。教學(xué)中提高單位時(shí)間的信息量，提倡教學(xué)媒體的多元化，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓(xùn)練式為開(kāi)發(fā)式，特別要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。教師應(yīng)努力做到在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生施加不同的影響，并針對(duì)學(xué)生間的差異開(kāi)展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，以發(fā)展不同類型學(xué)生豐富的個(gè)性，滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如，進(jìn)行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點(diǎn)是根據(jù)藏語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，將一班學(xué)生分為若干個(gè)不同的層次，然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和考核，因材施教，分層達(dá)標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

5、豐富教學(xué)的方式

在小學(xué)藏語(yǔ)文有效教學(xué)策略的制定當(dāng)中，豐富教學(xué)方式無(wú)疑是最重要的工作內(nèi)容之一。這是因?yàn)椋虒W(xué)方式的創(chuàng)新必定會(huì)讓課堂教學(xué)發(fā)生改變。不過(guò)需要注意的是，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且確保學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等溝通與交流，這樣才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，還需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而提高藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

6、多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

（1）面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)發(fā)性的思維，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考問(wèn)題，同時(shí)兼顧各種程度的學(xué)生，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，著眼于學(xué)生發(fā)展的差異，因材施教，促進(jìn)共同發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)方法多元化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，要選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，要改變傳統(tǒng)單一的以試卷測(cè)試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，根據(jù)不同的題型采取不同的測(cè)試方法，比如作文、簡(jiǎn)答題的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生的多元智力為主，答案的多樣性，能夠激起學(xué)生不斷的探索和多角度探究。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不只局限于測(cè)驗(yàn)，應(yīng)多種形式并舉。（3）評(píng)價(jià)主體多元化，追求高效課堂改變傳統(tǒng)的以教師評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)生共同參與語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種形式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。生生互評(píng)、師生互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，提高交往合作的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

7、提升課堂反思階段的有效性

課堂反思是教師對(duì)自己教學(xué)水平的一種反饋和監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而有效指導(dǎo)下堂課的教學(xué)實(shí)施。在藏語(yǔ)文知識(shí)方面，逐漸豐富完善，對(duì)于課堂上一些沒(méi)有想清楚或是解決的教學(xué)問(wèn)題，要在課下通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教的方式總結(jié)提高。特別是一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，看似和藏語(yǔ)文教學(xué)無(wú)關(guān)，但是被學(xué)生問(wèn)到，也應(yīng)該在課后認(rèn)真尋找答案，下堂課給學(xué)生解決，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的好問(wèn)精神；課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)意外，要思考和分析原因，并做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。將這些經(jīng)驗(yàn)以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，勤翻看，多回顧，善總結(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高教學(xué)效果和教學(xué)能力；課堂上出現(xiàn)的一些新的教學(xué)想法，也要及時(shí)整理，并且爭(zhēng)取有所實(shí)踐；還要定期或是隨時(shí)與其他同事進(jìn)行交流，相互交換教學(xué)心得，當(dāng)局者迷的狀態(tài)能夠被破解，而且會(huì)有一加一大于二的討論效果。