創新創業教育背景下高校音樂學專業學生教學實踐能力的培養研究

【摘要】：作為音樂基礎教育改革的關鍵內容，高校音樂學專業學生教學實踐能力的培養對學生教學水平的提高大有裨益，關系到學生是否有能力承擔教學任務，從而成為一名優秀的音樂教師。它還是音樂教育專業學生需要具備的素質之一，是學生素質的重要衡量標準。雖然在創新創業教育背景下，高校音樂學專業學生教學實踐能力有了一定的提高，但是在學生的培養過程中還存在一定的缺點和不足，本文就對創新創業教育背景下高校音樂學專業學生教學實踐能力的培養進行了深入探究，旨在為高校音樂學專業的課程改革提供參考。

【關鍵詞】：創新創業背景；高校音樂學專業；教學實踐能力；培養

引言

我國基礎音樂教育改革的推進，使得高校音樂教育迎來了新的機遇，也面臨著更加嚴峻的考驗。隨著高等教育教學改革的逐步深化，創新創業教育已經成為了培養高校音樂學專業學生教學實踐能力的重要方式。它以創新理念為基礎，以創業實現就業為指導，對高校音樂學專業畢業生的就業方向起到積極的導向作用。近幾年，創新創業教育已經成為了人們關注的熱點話題，高校音樂學專業也充分結合創新創業教育背景，肩負起培養專業水平高、綜合素質強的音樂教師的任務。

1創新創業教育對高校音樂學專業學生教學實踐能力培養的重要性

現如今創新創業教育理念已經深入人心，隨著《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的頒布，各高校以國家政策為支持，實施創新驅動發展的戰略方針，并運用國家提出的九大任務舉措，實現高校創新創業教育改革目標的明確化。

在高校音樂學專業學生教學實踐能力的培養中，創新創新教育具有極其重要的意義。音樂不是一門“曲高和寡”的藝術，它需要一定的群眾基礎，因此無論是在音樂創作方面，還是在音樂表演方面，都需要做到“接地氣”，在高校音樂學專業的教育中，若是缺少創新創業教育，就會變得枯燥無味，且不堪一擊。因此高校音樂學專業要求具備較強的專業技能，所以在對學生進行教育時更需要重視創新創業教育，使學生產生廣泛的就業意識。由于目前高校音樂學專業的畢業生在畢業后創業的幾率較低，因此高校更應該安排專門的創新創業課程，聘請專家對學生進行創新創業方面的指導，從而豐富學生的創新創業理念。

音樂是通用的語言，是文化的代表，而高校音樂學專業的學生則是引領高雅藝術的人，是社會文明建設中的重要力量。因此必須使高校音樂學專業的學生具備創新創業能力，從而無論是作為音樂表演者還是音樂管理者，都能夠為社會和人民貢獻自己的一份力量。

2創新創業教育背景下高校音樂學專業學生教學實踐能力培養的具體措施

2.1調整課程設置、制定培養方案

高校音樂學專業的培養目標不是歌手或是演奏家，而是音樂教師。為了樹立音樂學專業的學生的創新創業意識，培養學生的教學實踐能力，高校就必須要調整課程設置、制定培養方案，設置專門的創新創業課時，使學生在掌握音樂相關知識和理論的同時，明確現代音樂所具備的文化觀念。例如，高?？梢栽O置就業與創業指導實踐教育課程，將音樂知識與實踐課程有機的結合。實踐課程可包括社會實踐、教育實踐、藝術實踐等部分，在對聲樂、鋼琴課程教學時，不僅要將聲樂和鋼琴演奏的基礎知識教給學生，還要對學生進行演唱或表演的培訓。在高校音樂學專業的實踐類選修課設置上，要結合學校實際情況，提高學生選擇的靈活性。例如，對小型樂隊編配、聲樂教學法、藝術管理學等課程的設置，不僅以音樂教育為核心，將音樂教育與課程緊密相關，更能促進學生的全方面發展。

這樣的課程設置能夠激發起學生的學習興趣，提高實踐課程與理論課程的結合度，更能使學生在畢業走入工作崗位時，盡快適應社會的需要，成為對社會有用的人才。實踐能力的培養是一個緩慢的過程，不可能一蹴而就，所以要以專業培養目標為課程設計的基礎，不斷進行實踐能力的培養。做到培養的循序漸進，由初級到高級，分層次和階段的進行教學內容架構。通過實踐課程培養學生的創新創業精神，以創新創業精神指引學生進行實踐環節，從而實現實踐教學體系的完整性。

2.2拓寬人才培養路徑

在提高學生的動手操作能力方面，區域服務功能具有極其重要的作用。它是以培養學生創新創業能力為基礎，形成高等教育區域服務人才的新型培養模式，從而實現“平臺+模塊”的培養方式。創新創業教育要貼近實際，以師范教育和非師范教育為服務對象，培養高校音樂學專業學生的專業實踐能力?？刹扇∨e辦藝術節、校園文藝比賽等形式，培養學生對專業技能的運用，從而提升學生的綜合素質和人文精神。要特別注意對學生創新精神和實踐能力的培養，使學生成為具備創新創業能力的人才。

還要提高對校園文化生活的重視程度，營造積極、健康、向上的藝術學習氛圍，高校音樂學專業更要以音樂學專業知識為核心，構造具有特色的人才培養路徑。例如，組織大學生藝術團等，不僅增強了學生的實踐能力，還使學生學會了團結合作的精神，在集體中得到相互促進、共同進步。藝術團必須秉承嚴謹的工作態度，做好新成員的招募工作，還要定期按照成員的優勢進行分組練習，在練習中提升學生的實踐能力，還能夠更好的規范藝術團的管理。為了保障藝術團的整體水平，還要制定相應的訓練計劃，并督促學生們進行練習。還要安排藝術團去校外進行演出，讓學生們提前步入社會，不僅豐富學生的校園生活，還培養了學生的自信心，從而在一定程度上增強音樂學專業學生教學實踐能力。

2.3轉變教育觀念

為了結合創新創業教育背景，培養音樂學專業學生的教學實踐能力，高校要及時轉變教育觀念，提高學生的學習興趣，讓學生擁有自己獨特的發展方向，從而增強音樂思維能力和音樂綜合素質，做到寓教于樂。高校要定期召開音樂藝術文化講座，分層次的培養學生的素質能力和實踐能力。

高校音樂教師要充分發揮指導作用，提高教學效率和教學質量，并調整教學模式，激發學生的學習興趣。還在在教育中體現自身的藝術才華，對學生起到榜樣的作用。要重視素質技能培養的方法，在傳授學生音樂理論知識的同時，培養學生的藝術修養，使學生逐步形成自己的表演風格，促進學生在步入社會后更好的適應社會，發揮所長。

結語

創新創業教育背景下高校音樂學專業學生教學實踐能力的培養，充分考慮了學生的未來發展方向，是高校音樂學專業發展的大勢所趨。它不僅關系到音樂基礎教育，還是促進音樂學專業學生素質得以提升的重要方式。在創新創業教育背景下，高校音樂學專業得到了進一步的改革，重視對學生教學實踐能力的培養，及時調整課程設置，從根本上增強音樂學專業學生的教學水平。

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