基于APP技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究初探

【摘要】：近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升，移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是在迅速的發(fā)展，在這樣的背景下，我國(guó)高校的教學(xué)現(xiàn)狀也是發(fā)生了巨大的變化，借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平有了明顯的改善。因此，本文以大學(xué)英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要的研究對(duì)象，指出當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)APP的應(yīng)用現(xiàn)狀，并給與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)建議，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】：APP技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；技術(shù)應(yīng)用；建議

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的平穩(wěn)發(fā)展，帶動(dòng)了移動(dòng)通信行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于移動(dòng)通信設(shè)備的使用量和接受程度都是有了翻天覆地的變化。大學(xué)生群體幾乎全部是由青年組成，對(duì)于移動(dòng)通信設(shè)備的接受和使用程度較高，在日常生活中對(duì)于移動(dòng)通信設(shè)備的應(yīng)用頻率也是相對(duì)較高。針對(duì)于此，在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，這些軟件的應(yīng)用一方面調(diào)動(dòng)了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，也會(huì)由于高度的信息化學(xué)習(xí)喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“人情味”，因此，本文針對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行研究，并給出解決其問(wèn)題的建議。

一、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是指借助于無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化的學(xué)習(xí)技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生的一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者主要是依靠無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信技術(shù)及其相應(yīng)的設(shè)備獲取學(xué)習(xí)所需要的信息、資源以及其他的教學(xué)服務(wù)等，這種教學(xué)方式打破了教學(xué)時(shí)間、空間的閑置，能夠大大的節(jié)約學(xué)習(xí)者的時(shí)間，只要是時(shí)間允許都是可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)操作。不僅如此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容短小、片段化的特點(diǎn)，能夠保證學(xué)習(xí)者有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須使用全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性問(wèn)題?？偠灾?，移動(dòng)學(xué)習(xí)基本實(shí)現(xiàn)任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一種與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的全新學(xué)習(xí)模式。

1.2大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)形成的基礎(chǔ)和前提在于學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)通信設(shè)備的使用，在這樣的基礎(chǔ)上，大學(xué)生借助于移動(dòng)通信設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)是一種具有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是，需要明確的一點(diǎn)是，并不是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所有的內(nèi)容都是可以用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，像是四、六級(jí)考試或者是一些雅思、托福類(lèi)的考試，這類(lèi)考試目標(biāo)性明確，借助于移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。或者像是一些就業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等，這些英語(yǔ)單詞的適用范圍較小，甚至是在考試結(jié)束之后較少涉及使用，借助于移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠滿(mǎn)足階段性、片段式學(xué)習(xí)的目的。

然而，大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)高校全體學(xué)習(xí)必修的課程之一，同時(shí)也是一門(mén)具有較高系統(tǒng)性的科目，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅是應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的范式，雖然是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，這種學(xué)習(xí)方式難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力，更是無(wú)法通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。因此，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該注意其尺度和適用范圍，盡可能避免僅僅依靠移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

二、基于APP的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的建議

當(dāng)前時(shí)代，是一個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，同時(shí)，也是一個(gè)信息快餐化的時(shí)代。但是，大學(xué)英語(yǔ)作為一項(xiàng)基本的課程，需要教師充分的了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中有所改變，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)基本上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難，借助于APP技術(shù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在實(shí)際研究的基礎(chǔ)上，給出基于APP技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議，在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.1借助APP實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)傳遞

在大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)始之前，教師可以借助于設(shè)計(jì)APP進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)布置，舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在課前通過(guò)微信或者是其他的社交軟件，將本節(jié)課程涉及到的聽(tīng)力任務(wù)進(jìn)行布置，讓學(xué)生自主的查詢(xún)聽(tīng)力背景知識(shí)，并借助于一些詞典APP進(jìn)行生詞的預(yù)習(xí)。不僅如此，當(dāng)前針對(duì)于課程教學(xué)的APP技術(shù)也是日益成熟，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生在APP中實(shí)際操作的結(jié)果，把握學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。值得注意的一點(diǎn)是，教師還可以借助于社交APP布置一些英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在上課之前自行組隊(duì)，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，盡可能的縮短英語(yǔ)課堂組隊(duì)可能占用的時(shí)間。

2.2借助APP實(shí)現(xiàn)課堂花樣教學(xué)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的初高中學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高，在課堂上的表現(xiàn)積極性較低，針對(duì)于這樣的情況，教師可以借助于一些比較有意思的教學(xué)APP，吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤墙柚诋?dāng)前比較熱門(mén)的VR技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中更好的應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種“親切感”，這種方式不僅是能夠降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮心理，還能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味感。不僅如此，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的APP數(shù)量呈現(xiàn)出一個(gè)逐年上升的趨勢(shì)，多種形式的APP開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必備的內(nèi)容之一，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，注意到學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅是能夠吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)起學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)的能力，這才是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

2.3借助APP實(shí)現(xiàn)課后個(gè)性化指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生在課后練習(xí)的可能性較小，教師對(duì)于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后的效果較難進(jìn)行把握，在備課的過(guò)程中只能是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。而在當(dāng)前移動(dòng)信息化的時(shí)代中，大學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間可以借助于一些APP完美的解決這個(gè)問(wèn)題。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)管理APP中建立起自己理想的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)定自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并對(duì)每一節(jié)課結(jié)束之后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師從APP管理處獲得全部學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的反饋給與相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生在課上所遇到的問(wèn)題。另外，教師也可以對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行公開(kāi)，讓學(xué)生參與到其中，與學(xué)生之間進(jìn)行交流，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總之，借助APP技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)在課前、課堂中以及課后的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在使用的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的選擇一些效率較高的APP，避免出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

三、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)水平的不斷提升，對(duì)于各行各業(yè)的影響都是在大幅度的提升，大學(xué)生作為接受能力最強(qiáng)的青年人，對(duì)于各種社交APP、學(xué)習(xí)APP都是使用的非常流暢，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是有著自己全新的看法。在這樣的背景下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，教師一方面需要不斷的更新自己的知識(shí)庫(kù)，做好知識(shí)前沿的相應(yīng)工作，并借助于課堂教學(xué)的形式，將自己的知識(shí)傳遞給學(xué)生。另一方面，教師也需要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP有一個(gè)全新的了解，引領(lǐng)學(xué)生的興趣，不斷開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)的新方式，讓學(xué)生自覺(jué)自動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這需要教師與時(shí)代發(fā)展支架保持緊密聯(lián)系，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

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